舒伯仿佛在一个生命的相对高度，以广角镜和望远镜绘制人世间的地形地貌，视野宽阔，焦距深远。他不断的吸收新的建构取向论述，认为生涯决定是个人对自身特质、潜在生涯选项及工作世界统整的全面建构历程。——金树人

今天读到《生涯咨询与辅导》第四章讲的是生涯发展理论，这是我接触生涯以来提到最多的概念，而这部分的代表人物就是美国职业规划大师——唐纳德•E•舒伯（Donald E. Super）。

前两次阅读这部经典的时候就想过要写一个生涯百年人物系列，记录一下上个世纪那些为生涯规划事业作出杰出贡献的伟大人物，希望找到一些线索了解他们从事这份研究事业的初衷和契机的故事，算是满足我的一份好奇心吧。

所以这篇文章会以舒伯的生涯发展为主线，少量探讨理论的内容做补充。

查阅资料发现，舒伯大师于1910年7月10日出生于夏威夷（哈哈，居然也是巨蟹座），1994年6月21日在辞世，享年83岁，原来大师离我们也很近。

金树人老师在书中曾描述过这样一段话，：“晚年，舒伯在83岁时认为，自己这个年龄的生涯发展还在一个不断创新的阶段；他期待自己在专业领域居于尖端的位置，能引领风潮。他的一生就是其自身理论的写照；即使在生涯发展阶段的“卸任期”，他还是将自己放在”成长期“的循环中。

《以下生平内容摘自向阳生涯首页舒伯介绍》

1932年，舒伯在牛津大学学习了哲学、政治和经济学相关内容后，获得了经济史文学学士学位。四年后，获得了牛津大学的文学硕士学位。

1936年，师从哥伦比亚大学师范学院基特森教授，获得职业指导和应用心理学博士学位。   

从资料上分析，舒伯大师年轻时应该是一位学霸，一直对文史哲等需要辩证深思和融合广博知识底蕴方面感兴趣，并开始聚焦于职业指导和应用心理学研究。

可以猜测，对于那些热爱自我探索，经常阅读、反思的人相对来说，更容易找到自己喜欢的领域。

1932年，俄亥俄州的克利夫兰基督教青年会人事部门担任兼职秘书(负责安排工作)，并在芬恩学院(现克利夫兰州立大学)担任兼职讲师。

1935年，成立了克利夫兰指导服务中心并主管工作，同时为卡拉克大学的学生人事部提供指导。

舒伯在22岁的时候也是从秘书做起，但同时兼职讲课。25岁的时候开始转型到大学的指导服务中心做主管，能看出这是由上一份兼职讲师工作逐步转成全职的发展路径。此时，他也在为另一所大学提供服务了。

1942-1945年，陆军航空队(USAAC)服役，陆军中尉、少校，飞行员。

简介里提到舒伯在32-35岁这段时间在服役，没想到大师还有从军和做飞行员这段经历，而且还做得不错。或许这促使舒伯对生涯模式、生涯阶段和发展论、生涯的广度和角色有如此深的理解。他更看重人的因素，从帕森斯阶段静态的人岗匹配，开始转向动态的生涯发展，从“以人就事”到“以事就人”。

舒伯的生涯发展理论中有一个最重要的“自我概念”，他认为当一个人理解自己过去主观所经验到的兴趣、能力与价值，这些有关“我”的概念就会转化为一种生命主题，透过生涯选择与生涯决定的过程，在未来实现这个隐藏着自我概念的生命主题。

我的理解，这段话好像就是说人会经历不断寻找和践行自我使命的过程。

1945秋-1975年退休，哥伦比亚大学师范学院副教授、教授。

1942年，出版第一本著作《职业适应动力学》 1953年，《美国心理学家》杂志发表舒伯的《职业发展理论》 1957年，出版经典著作《职业生活的心理学》

65岁，舒伯从大学退休。但他在退休之前和后，从没有停止过研究和实践职业发展和心理方面的课题。并在心理学会、人事指导（ACA咨询学会——他创办的）、职业生涯发展协会、教育与职业指导协会等多个协会任主席等职务，可见舒伯大师一生横跨多个领域是基于他的广阔的社会经历。

1949-1950年，美国心理学会主席。

1951-1954年，创办美国人事与指导协会(APGA)，现美国咨询学会（ACA），担任第一、二任主席(1951-1953，1953-1954)。美国职业生涯发展协会（NCDA）是美国咨询学会（ACA）的分支机构。

1960-1966年，蒙特克莱尔社区学校董事会（1965-1966年担任董事长）。

1969-1970年，美国全国职业指导协会（现美国职业生涯发展协会NCDA）第50任主席

1970-1973年，联合公理教会主席。

1959-1994年，国际教育与职业指导协会（IAEVG）副主席（1959-1975年）、主席（1975-1983年），此后一直都担任名誉主席。

舒伯的理论告诉我们，所谓成功的生涯发展，不是狭隘的专指工作上的成功，而是指在不同的人生阶段，完成如彩虹般瑰丽的角色安排，找到个人发展与社会发展的平衡点。

舒伯对世界职业规划与生涯教育领域的贡献，被评价为“无与伦比的、不朽贡献”，被誉为“超级思想家”。