【申报2017年湖南省职业教育省级教学成果奖视频材料】
基于人生亲证与自省的“君子三课一衔”教学体系
成果主要完成人：邱玉函 陆永鸿 李德彪
成果主要完成单位：湖南省武冈师范学校
一、成果相关视频
（一）儒家经典校本课程
教育部“职业教育信息化教学示范课”
《弟子规.泛爱众》与中职德育课《哲学与人生》交叉生成优质课《普遍联系与人际和谐》，教学设计荣获湖南省信息化教学设计德育组一等奖第一名、全国信息化教学设计三等奖。
（二）君子文化教育“第二课堂”
君子仪式一日常规、经典诵读等活动纪实
二、成果简介
本成果产生自2012年湖南省职业院校教育教学改革研究青年项目《君子文化教育与中职学校现代君子培养研究》。
从学生的人生亲证出发建构“君子三课一衔”教学体系：
*以生成个体自省为教学目标；
*以“学衔制”评价考核；
*开展“一对多”儒家经典校本课程，“一对一”个体自省课程，“第二课堂”仪式、诵读、社团等生活化的实践课程。
图1 “君子三课一衔”教学体系
图2 “镜子课堂”教师角色
主要成果及推广应用效果
（一）理论成果：
“三课一衔”君子文化教学模型、“一对一镜子课堂”的发现式教育观、君子人格结构模型与学衔制度、仪式教育体系、君子修身模型、“君子九思”自省量表。
积累了自省量表、仪式问卷等调查数据，多篇论文在国家级、省级教研论文评比中获奖。
（二）实践成果：
君子文化校本课程深受欢迎，其中的优质课被教育部评为示范课。不仅深得大中专生喜爱，也成功推广至高中部课堂，收获好评。由《弟子规.泛爱众》校本课与公共德育课《哲学与人生》结合生成的《普遍联系与人际和谐》，由湖南省电子音像教育出版社摄制，通过教育部“职业教育信息化教学示范课摄制”项目专家评审，入选国家教育资源公共服务平台。教学设计荣获信息化教学大赛湖南省第一名、全国三等奖。编印特色校本教材3本。
“一对一镜子课堂”试验成效显著，“镜子老师”深得人心。每天利用晚自习，启用“镜子老师”，试点开设“一对一课堂”，开拓出个体自省、个别化教育的新路径。试验者与2个试点班级百余名学生中75%的学生建立了信任度很高的“师徒”关系。在私密的“发现式谈话”中，通过扮演安全可靠、具有灵魂的“镜子”角色，帮助了一批“内心迷茫”的学生认识接纳自我、明确努力方向。成功找回多名“内心孤独”但偏偏只信任“镜子老师”的离校出走的“问题”学生。与心理咨询不同，顾及每位学生的日常谈话令学生感到安全、放松。
开展系统的仪式教育、经典诵读、君子文化周、公益服务等第二课堂活动，社会反响强烈。
仪式教育催生了学生的自省行为。学衔制掀起了全体学生崇德尚礼、志做君子的风尚。
感恩仪式、礼仪实训、校本教材《童林妙语》等被应用于当地小学，以及2014年“国培计划”湖南省幼儿园保育员培训项目、理想教育集团的幼儿师资培训课程之中。自省仪式与校本教材《幸福手册》曾应南京师范大学文学院教授之邀，被推广至南京师范大学、南京城市职业学院的国学社团。授衔仪式、感恩沐足仪式、经典诵读等活动备受社会瞩目，被为媒体竞相报道。
