(一)
无题
前不久，遇到一位朋友，他儿子正在上小学三年级。一见面，他就一脸无奈地告诉我，他每天盯着儿子读书，让儿子做课外练习，可是不管怎么努力，他的孩子语文成绩总是很一般。他问我如何才能提高语文成绩。望着他那着急的样子，我也一脸茫然。说实在话，这还真的不是三言两语能说清楚的！
说起小学语文，我觉得无非就是在“字词句篇，听说读写”上下功夫。这八个字看起来似乎简单浅显，殊不知，他们就像一座大山巍然屹立，高不可攀！一直以来，无数老师几十年如一日追随着她，试图揭开她神秘的面纱，始终未能如愿。无数孩子更是觉得语文就像一座迷宫，让他们无所适从！这更是让千千万万“”望子成龙”“”望女成凤”的家长苦不堪言！
但是，我们在生活中也不乏许多语文高手，他们博古通今，能说会道，笔翰如流。那么，他们是如何学习语文的呢？作为家长，我们该如何提高孩子的语文成绩呢？
我就以字词句篇，听说读写为切入口，从应试的角度来谈谈如何提高成绩！
(二)识字是一种能力
一日，一孩子告诉我，他现在语文试卷上扣分最多的是错别字或某个字知道读音却不会写。我问她:”为什么不用拼音代替呢？”她说:“反正写了拼音老师也算错的！”我告诉她:“很多时候，用拼音带代替能保证语言的连贯性和完整性。如果落了一个字。句子的意思表达就不完整了！再者有时候或许老师手下留情，这个拼音代替的字也就忽略不计了！”他开心地说:”那下次我一定用拼音代替！”翻阅着他的试卷，我很为他可惜！按照我们以前的说法，试卷上有一部分基础题，是没有多少难度的，带着点送分的味道的，那些成绩差的孩子，就是靠这些题目拿点分数！可是这孩子却在这些题目上失分。太可惜了！
这让我想起了我的另一个学生。他具有很强的理解能力，作文也写得不错！可是，他的语文成绩总是不能得高分。因为不管是基础题还是阅读题和作文，总会出现很多的错别字！
平时教学中我们会发现，同一时间教过的生字词，有些孩子很快就能记住，有的孩子却很容易忘记！
随着年级的升高，我们的语文课堂以阅读教学为主，生字词的教学环节不再是课堂教学重点。对于课文中出现的一些生字词，考试的时候，有些孩子能轻松应对，可有的孩子却没有一点印象。
其实，这就是识字能力滞后的表现，我们不能小觑。
人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点，对学生今后的语文学习会产生深远的影响。因此，课程标准在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”这个要求提的非常好，从情感态度出发，正是我们以前的教学中所缺乏的。这种喜欢和愿望可以让汉字学习变的更轻松，更主动，让学生一开始接触语文就饶有兴趣。同时，这一阶段，我们语文课堂通过借助拼音，换偏旁，分析字形结构，开展游戏等多种识字方法开展识字教学，培养孩子的识字能力。经过一段时间的学习，当孩子看到标语，广告牌的时候，就会情不自禁去试着读出来。在读的过程中，他就会自然地产生联想，这个字跟哪个字很像，或这个字是什么结构，什么偏旁……可是有的孩子可能对眼前看到的字熟视无睹，没有丝毫反应，这就是识字能力的差异。自然而然，久而久之，能力强和弱的就反应到考试中了。除此之外，书写潦草也是错别字的罪魁祸首。那么。面对这种情况，该如何矫正和补救呢？在学习初期又要注意什么呢？
(三)不能孤立识字
由于孩子在识字初始阶段没有注意识字能力和良好书写习惯的培养，因此，到了中高年级，当老师课堂上放手让孩子自学生字词时，他们就会遇到识字障碍。(低年级孩子识字教学是课堂教学的重点，孩子的劣势表现不明显些)
有一段时间，我一直认为那个阅读理解和写作能力都非常优秀的孩子，识字应该是小菜一碟，不在话下。可事实证明，他的生字词掌握得却不尽人意。现在我终于明白，这个孩子平时书写潦草，老师多次劝说，孩子没有及时改正，家长也不怎么理会。就这样，到了高年级，他的作文，阅读题中错别字非常多。这次期中考试，他又只能考70多。还有一些孩子，由于在低年级时没有能够很好地学习掌握识字方法，所以他们现在的生字学习就成了一大难题！作为语文学习最基础的一块内容，或许是太简单了，很多家长从没想到从这里入手提高孩子的学习能力。其实不然！
那么，我们该如何提高孩子的识字能力呢？
首先，从培养兴趣和自信心入手。在生活中，汉字无处不在。我女儿小时候，我们住在乡下。周末我经常带她坐车到城里去玩。一路上，只要看到标语广告，商品名称等，我就有意识和她一起认读，并及时表扬。在反复认读中，不仅让孩子学会了汉字，更主要的是提高孩子的识字兴趣。经过一段时间后，她只要看到汉字，就会拉着我的手要读给我听。在浓厚的兴趣驱动下，她的识字量不断提高，很自然，自信心也就来了。一年级的时候，当老师让她当小老师的时候，她觉得识字原来是那么幸福的一件事。
其次，在孩子识字初始阶段不能孤立地识字。要引导孩子运用联想的方法，看到一个字，可以给它进行扩词。如看到一个“车”，可以让孩子扩词练习:汽车，火车，轿车，开车……还可以借助动作表演，图片，实物等方法在识字的同时认识事物，理解意思。这不仅提高识字能力，提高识字效果，更是一种识字方法的渗透和训练，培养联系生活，学以致用的方法和意识。识字的过程中，还应该提高孩子的辨析能力。如在学习“遍”字时，要让孩子联到“篇”骗”“扁”“编”等一系列字形相似的字，并给他们分别进行组词辨析不同的意思和用法。久而久之，孩子只要形成了这种能力，他就会知道气球的“气”应该是空气的气，汽水的“汽”应该有三点水的。辨析能力的形成，将胖孩子受益终生。孩子何愁以后会写错别字呢？
当然，在识字学习初始阶段，还应该让孩子学习字形结构，偏旁部首，这些识字最基本的方法。
我有一个医生朋友，他发现孩子经常写错别字。他就利用暑假，让孩子听写语文课本上所有园地里出现的词语。后来发现，下学期开学后，他孩子就很少出现不会写的字和错别字了。其实，这个过程中，这位朋友不可能让孩子听写了全部学过的词语，而是在听写的过程中，让孩子学会了辨析。
识字教学作为语文学习的基础，我们不能仅仅看到认识了多少字，更主要的是要关注在这个过程中孩子的识字能力有没有得到提升，这将是他们继续学习的有力保障。
