周四下午，我在三(5)班教室上了一堂课题研究课，课题组的三位成员前来观摩。本堂我执教的内容是统编版《习作五 我们眼中的缤纷世界》。本次习作的内容是把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。习作要求:能调动自己的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等多角度感知事物，留心观察、仔细观察。按一定的顺序，抓住景物的特点来写。
三年级学生对习作的兴趣不高，如何运用绘本来辅助习作教学，将绘本阅读与习作教学融台，提高习作教学质量是我本次主持的小课题的研究内容。因此，在备这堂课时，我认真地思考:在导入环节运用绘本阅读来激发学习兴趣，还是在指导习作方法时运用绘本阅读。该选择哪个来辅助本次习作教学呢？ 经过几天的精心挑选，最终选定“绘本一百 欢喜阅读"中的《落叶跳舞》这个绘本来激趣导入新课。
上课伊始，我播放《落叶跳舞》PPT和录音朗读。学生看着一幅幅精彩的图画，听着生动的录音朗读，感受着落叶的快乐。看完绘本，我让学生说说自己的感受。
王增豪同学说:"我看到落叶在跳舞像一个个小精灵。"
陈炫臻同学说:"看到落叶，感觉秋天很美。"
班长说:"我觉得落叶在风中跳舞，它的内心是快乐的。因为当它落到泥土里，又可以给大树提供养分，来年它还会在树上的。"
"是呀，咱们的世界是缤纷多彩的。今天我们就走进《习作五 我们眼中的缤纷世界》。″我适时导入新课。
当时听了学生的阅读感受，我心想:我选用《落叶跳舞》这个绘本来引导学生阅读欣赏，激发了学生的学习兴趣，效果挺好的。
课堂上我按照课前预设的环节顺利地上完了课。1.欣赏绘本《落叶跳舞》。2.学生分享阅读感受。3.引出本次习作内容。4.明确本次习作内容，写一种事物或一处场景。5.出示图片，引导学生理解眼中的缤纷世界。6.指导学生运用多种感官（看、听、嗅、摸、闻、尝）细致观察事物。7.学生分享令自己印象深刻的事物或场景。8.学生当堂习作。9.评价学生的习作。
课后，课题组的小姐妹们针对这节课提出了自己的意见和建议。
洪老师：黄老师将绘本与习作相融合，以绘本激发学生的习作兴趣。但是教师没有关注绘本中的语句，没能够有效的运用绘本中的语言指导学生的写法。
韩雨露：黄老师以一个温馨的绘本——《落叶跳舞》引入习作主题，学生们被这缤纷多彩的植物世界所吸引，从教学效果可知，绘本能调动孩子们习作的积极性，值得我们继续深入研究，但美中不足的是黄老师在写作教学中没有加入范文赏析直接写作，对于刚接触写作三年级孩子而言可能有些难度，建议老师在后面的习作教学中能加入范文赏析，让孩子们多积累好词佳句。 吴老师：在上课伊始，用绘本引路，引导学生学会观察生活，明确这次习作要求，让学生能自己用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想、用语言去交流去表达。然后再引导学生去发现生活中有正能量的事物，从而培养学生对世界真、善、美的认知和追求。但是，在课堂上师生交流时间太仓促，而且无范文引路，学生对于“如何写、写什么”的理解还不够，预期的效果没有达到。
感谢几位小姐妹提出的意见与建议。上完课，我也在反思:本节课以绘本故事引入，调动了孩子们的习作积极性，但为什么不引导关注绘本中的生动语言，深入挖掘绘本的语言训练点来引导学生仿写，以此来提高学生的习作技巧呢？在以后的习作教学中，我们要关注绘本精妙的语言，搭建语言支架，提高学生书面表达能力。
