嗒嗒嗒……
这是走搭石的声音，“农民诗人”刘章说，那嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
嗒嗒嗒……
那一幅幅美好的画面，那一份份美好的情感，就在我们身边。
“老师，我来演老人摆搭石。”
“老师，我来走搭石。”
“老师，我来演年轻人。”
……
一说要“走搭石”，那一浪更比一浪高的手，浩浩荡荡地出现在眼前。
没有流动清澈的小溪，也没有平整方正的石头，那就就地取材——讲台和大字典。
每接手一个新班级，必要求每人一本字典。字典大小不做统一要求，因而教室里的“石头”有大有小。诗淮、韩滨来回寻找合适的“石头”，按照一定的间隔摆放，歪了就调正，来回踩几下一事，以示稳当，让大家体会到搭石人的认真细致和为他人着想。
接着，两组同学，每组五人，体验走搭石。
走搭石要注意什么？
要“紧走搭石慢过桥”！
要协调有序！
不能争抢！
要走出嗒嗒的声音！
轻快的嗒嗒，轻快的音乐，轻快的氛围。
“你先走……”
三组同学依次表演“两人相遇，招手礼让”场景，男生组略显害羞，不过还是赢得了大家爽朗的笑声和掌声。
最令人期待的莫过于“遇见老人，背负过溪”场景了。而这一情景的重现，最形象最生活的莫过于月雲、诗柔组合了。诗柔弓着背，拄着木棍拐杖，蹒跚地走着。扮演年轻人的月芸，看见老人要过溪，便操着文昌话询问老人：“阿nei（奶奶）啊，欲去哪勒？侬背鲁过溪哈。”说完，便俯下身，背起老人……
哈哈哈，铃铃铃，嗒嗒嗒，意犹未尽呀。
那一排排搭石，联结着教室的小道，也联结着同学们友谊的桥梁。
没有真实地经历走搭石，只是从文字中感受到人们的协调有序、相互谦让、尊老爱老的美好情感，但情景的重现，表演的快乐，体验的生成，我想，孩子们对刘章爷爷的《搭石》有了更深入的理解和体会了吧。
在宋庆龄故居，他们看见隔着距离铺的瓷砖时，朝着我说：
“老师，这不就是搭石吗？”
然后，一片嗒嗒嗒……
