林语堂先生说：我们最重要的不是去计较真与伪，得与失，名与利，富与贫，而是如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。只有心里装满阳光，积极向上，生活才会单纯美好。
生活如此，工作亦如此。
本学期，伴着缕缕阳光，一路前行！
再谈脑图:
人的思维能力包括三个方面：记忆能力、理解能力、创造能力。而这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。教育的核心是发展孩子的思维，思维本身是无法被看到的，而思维脑图能让隐性思维显性化。
通过学习，这个学期我们在思维脑图的制作上又有了新的突破:每次开启新的一单元学习之旅时，首先让孩子们找到本单元知识的起点，并简单了解知识的发展历程，根据了解先猜测本单元知识未来发展的方向。如第四单元运算定律：加法的运算定律→减法的性质→乘法运算定律→除法的性质→未来发展方向。加法有哪些运算定律呢？减法的性质又是什么呢……带着一系列的问题，我们才开始新一单元的探究，一起经历这个历程。因此，在经历的过程中自然而然就能够联系到下一个知识点。在经历了知识发展的历程后，大多数孩子可以较准确地按照观念建构的过程列出二级分支。那么，如何有逻辑地梳理各分支之间的内在关系，需要通过交流对话来完成，在澄清“核心问题”、明确各分支内在逻辑的过程中，彼此取长补短，进而修改完善自己的思维脑图。
经过近一个学期的实践，孩子们再也不怕制作脑图了。之前，每一次的脑图就要用两节课的时间。现在我们不仅只用一节课的时间就能完成，而且逻辑思维也比之前清晰了很多。
让智慧在指尖流淌
知识是通过大量的动作经验探索出来的，更是探索后的精彩观念诞生，而不是灌输得来的。
如:我们在学习第二单元观察物体时，让孩子们在浪漫的感知中，经由形象思维（光学实验）再到抽象思维（画出立体图形的三视图），最后能够把简单立体图形的三视图转型为各种组合立体图形三视图。
在学三角形的性质时，让孩子们通过动手操作，来验证“三角形任意两边之和大于第三边”的普遍性，并能正确判断任意三条线段能否组成三角形。
角色转换
今天我来当老师：让孩子们通过体验，提高自己的言说能力和分析问题的能力，体会作为老师课堂上应该注意的细节。也正因此，孩子们在课堂上的积极参与度越来越高了。
给数学加点糖
为了使孩子们对数学学习更感兴趣，需要适时的“给数学加点儿糖”——把趣味数学题带入课堂。让他们从中感受到数学的乐趣和神奇，从而用巧妙的方法提高计算速度。
免费的加餐
根据每个孩子的情况，周末会有针对性的强化训练，我把其称之为“免费的加餐”。每周人员不固定，这样，每周能够收到“加餐”的孩子特别兴奋，真正把“加餐”当成了额外的奖赏，而非负担。
心灵驿站
为人师的我们都希望自己表现完美，但几乎所有的人，都会有失控的时候。其实，当我们吼叫时，学生始终在观察着我们，面对我们不好的情绪，他们可能会满心恐惧，也可能会满心怨恨，但唯一不可能的是，我们所期望的：收获爱与改正的动力。
面对学生出现的问题，如何控制好自己的情绪？我觉得文字沟通不仅是一种较为有效的解决问题的方式，而且也能够拉近彼此间的距离，也因此，当孩子遇到不顺心的事时，愿意向你倾诉。本学期，和孩子们书信沟通共54封。
成长在线
只要不放弃努力、不放弃学习，小草也有点缀春天的价值。所以学习的脚步永不停止。
本学期除了共读的专业书籍外，《玩游戏，学数学》（综合本）成了我的枕边书。这本书以前只是走马观花的看了一遍，这次是逼迫自己认真投入其中。与此同时，又结合张红老师整理的关于《玩游戏，学数学》分册中的课堂实录认真学习，每一篇都会细细琢磨。另外，运城新港的数学课堂实录我也从不错过。
除此之外，听书依然没有间断。特别是加入樊登读书会以来，樊登老师解读的每一本书从不落下。最让我开心的是，我的执着影响到了我的家人，现在他们每天也会抽出时间坚持听书。
做一个精神富足的女人，心怀阳光，一路前行，所有的美好都会如约而至。
