一个孩子专注力不集中，其实背后包含了图像记忆，书写习惯，听音复述能力，也就是听觉记忆力都不同程度地出现了卡点。
好的，接下来我们来谈一下，怎么样对孩子进行一个学习状态的调整，增强孩子在课堂上的学习吸收能力
今天我们来分析一下，我们课上（二年级下）孩子上课的一个状态
当我们给到第1组成语接龙的时候，一次连读4个词：草长莺飞，飞沙走石，石破天惊惊蛇入草
对孩子的要求是首先复述，其次默写
（这个二年级孩子的基础情况是：已经做过拆记训练，基础图像记忆的训练，训练过手速，练习过串词默写，对定位有概念）
我们首次快速说出4个词的时候，主要测试的是孩子的词感
如果他对词不熟，他就会出现一脸懵逼的状态
紧接着，你让他复述的时候，他有可能只听到了第1个词，然后当他开口复述的时候，就会发现他的口腔肌肉没有打开。有一种：马什么？马冬梅。 马什么梅？马冬梅
那我们给到的第2个训练就是，我说4个词，你听清楚最前面一个词和最后面一个词，定位
用慢速语调带着他先把第一个词和最后一个词读出来
紧接着再用快速的语调把4个词进行连读，这个时候就帮助孩子高度集中了他的专注力在听首尾两个词上，这样让他复述，他就很容易能够把词读出来
当再一次用快速的语调把4个词进行连读的时候，他会把专注力放在中间，提取中间的部分，进行复述
接着再让他从前到后的背一遍，同时提醒他这是一个接龙式的成语，每一个词最后一个字是第2个词的首字，这样他的记忆就能够串联起来。
最后，让他快速的把这4个词加快语速，用最快的语速读出来，如此几遍之后，他的口腔肌肉就打开了
这个时候再打开的书让他进行一遍扫视，就可以开始进行默写了
前面已经训练过的孩子基本上在这个环节就可以达到输出百分百正确
