课程对一个孩子生命的塑造有着不可估量的价值，我也深信不疑，虽然我践行时间不长、不深，但是在陪伴学生成长中我感受到了课程的魅力。
加入初中团队，我是一个新手，一切从“新”开始。我是一名班主任，我却不想在所谓的“管理”上下功夫，因为太多的“管理”消耗成本太大，我没有时间和精力，我的学生更没有，那一个班级文化的建设靠什么？没错，是课程。课程很多，选哪一个课程成为一个班级贯穿始终的课程？机缘巧合，班级微演讲不仅仅是演讲，同时还成了塑造Sunshine教室文化的主要课程。
班级演讲开启时遇到了小小的困难，也正因为困难，我们在不断摸索、学习、改进，渐入佳境，也许并非佳境，可是每走一步，都会令我们欣喜万分，这是只属于我们的欣喜。
第一次演讲没有想太多，只是单纯的想要开启，最多就是想借演讲分享几篇有价值的文章，鼓励一下少年。第二期是在八年级星空教室进行的，因为Sunshine有少年参与演讲和点评，就算作是一期了，而变化最大的也是这一次。
回到教室，少年们就说我们要这样，要那样，还有几个少年立刻抢占演讲名额……对我而言，绝对是好消息，只要少年们愿意做，我就可以省很多事。
第三期演讲以令狐、翁振、乐哥为领头人开始了，导师是他们三个，主持人是他们三个，点评还是他们三个。在点评结束之后，主持人提出建议：演讲是一个班级活动，应该所有人发声，第四期要进行改版，加入“大众点评环节”，每一个点评嘉宾不用一一点评，分组点评，留出一部分时间给听众。这个提议得到所有少年的同意。
这一期演讲是班级演讲的一个转折期，再次激起少年们的演讲斗志，有少年为了写好演讲稿，周六竟然熬夜到凌晨两点。是的，周末我收到的信息不再是：老师，在吗？老师，在不在？老师，你怎么不理我……而是一篇篇演讲稿，我能不欣喜吗？除了演讲抢名额，就连主持和点评也在抢，这样的“抢”，我太喜欢了。
第四期演讲，演讲者们不再那么拘谨，不再是“背”稿了，临场发挥丝毫不影响演讲的效果。而这一期最精彩的是点评环节，也是班级文化形成的一个关键点。点评不再是单纯的点评，而是形成对话，连平时不多言辞的少年也忍不住发表了自己的看法。不得不说有了“大众点评”后，少年们的思辨能力在思想碰撞时提升了很多。
每一次演讲，我在做什么，我更多是倾听，不仅仅是倾听演讲的内容，更多是倾听少年们对某个问题以及由此问题延伸出来的其他问题的看法，偶尔我也会参与其中，和少年们一起讨论。所以从第四期开始，演讲又升级了：在演讲结束后，我们会借助延伸的问题解决班级的一些问题，默默中代替了班会，顺势也为下一期演讲提供话题。
对于一个班级来说，班会和暮省是必不可少的，可是自从带了初中，我变得格外吝啬，根本舍不得用语文课或者晚自习开班会，实在太奢侈了，除非万不得已。自从有了演讲，班级的一些问题变成公共话题：宿舍问题，跑操问题，炫富问题，作业问题，时间管理问题……每演讲一次，都可以解决一个或者数个问题，即便有些问题没有解决，也会引起少年们的思考。
本学期最后一期演讲的六位演讲者有四位是围绕“合理安排时间”这个主题，比如《少年，你是否被借口束缚》《假期作业如何是好》《如何合理规划时间》《做时间的主人》。临近期末，合理安排时间太重要了；临近寒假，时间管理一定是个大问题。无论结果如何，少年们有时间管理的意识，通过演讲分享自己观点，提出自己的困惑，一起商讨。总有少年会从中获利，也总会引起部分少年的注意。再说了，既然这么多少年能一起探讨这个问题，一定是下定决心要尝试去做，我的少年我懂的，我更相信。
初始，我没有想过让演讲承载班级文化建设，只是希望通过演讲能提高少年们的演讲能力，写作能力，思辨能力等。到今天我发现是我对“演讲”理解过于狭隘了，我不擅长演讲，但是喜欢演讲课程，更爱这群因演讲而成长起来的少年们。
因为爱，在班级演讲最后一期，我们给它起一个好听的名字，是什么呢？下学期再见。
