亲子阅读教练相对是个新鲜事物！简独创也。
谁会需要阅读教练？~在我看来，通常是家长有阅读的意识重视早期阅读；但无奈自己没有时间没有精力或者不得法；孩子到了学龄前后阅读有一定的困难产生紧迫感，如还没有阅读的热情阅读的兴趣阅读的习惯，通常也缺乏阅读的能力；当然还需要有一定的经济基础愿意付上代价来陪伴孩子一同成长。当然也有一些孩子是需要在阅读方面做优势培养，通过学习阅读去学习更广阔的知识。
亲子阅读教练教什么？~其实没有教材，没有固定的方法，没有固定的流程。但是教练心中有清哳完整的亲子阅读成长地图。随时以孩子为中心，按孩子所需，准备合宜的资源，结合引导启发家长合力培养孩子的阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读能力。在阅读当中，更注意联合家长帮助孩子提升情感能，发展思维，健全人格。
10月7月的周六下午三点我如约来到位于SZ香蜜湖学员Harding家，孩子的妈妈因生三宝去月子中心了，今天爸爸在家我相约先行作沟通互动，在针对孩子做阅读教练。
孩子的爸爸是一位非常有影响力的知名的律师，我们谈到了爸爸阅读成长故事，家庭阅读环境的打造，一起亲子阅读习惯方法，并给爸爸提出了，针对学龄孩子，亲子阅读的十点建议（略）。
第二部分，我与孩子Harding进行面对面一对一的阅读教练。寒暄过后进入正题，我已经陪伴孩子阅读三个多月，孩子在我面前也非常的放松自然。之前我们分享过思维导图的圆圈图。我先提出以中秋为主题，请孩子画出圆圈图，作为一天课程的导入。我同时进入孩子家庭的图书馆（非常难得的是孩子家中藏书中英文绘本有数千册），我取出三本有关月亮中秋相关的中文绘本，其中一本是我非常熟悉的。
我点评完中秋圆圈图，Harding先选择《月亮，晚安》我们一起共读！按照惯例我们每人朗读一页的文字。可以帮助孩子，发现纠正阅读当中的错漏别字。（蠕动，倒影），并引导启发孩子画出桥形图。Harding在外国语学校三年级相当于国内二年级的中文水平。阅读教育课中听说读写需要同步进行。他通过理解整理写出关键词，并且能够口头复述绘本故事，更有创造性的续编故事！简老师眼中的月亮象银盘（我想到一句话说得合宜，就如同金苹果落在银盘子里），Harding眼中的月亮像旺旺雪饼。这是一本洞洞书，Harding经过训练看图解图发现了很多细节和文字以外的故事逻辑。这部分进行得非常顺利。
接下来剩下两本书，Harding选择《月亮的味道》。共同朗读完之后，我提问题互动交流。图片中的九双眼睛分别是哪些动物？启发H去孩子回顾记忆数算，Harding记住了其中的八个弄掉了狐狸。为什么故事当中最先想去摸月亮的是海龟？而最后摸到尝到月亮的是小老鼠？Harding回答不上来，反正我说什么第二个，前来没月亮的是大象？哈，我肯定的孩子勇于提问题的好行为，并回答说是因海龟邀请好朋友大象来帮忙呀。我又问月亮到底是什么味道？如果你是作者会如何改写故事？Harding非常开心的给我分享了，第一个方案，他会加上老虎这个角色参与来摸月亮等三种方案。
两个小时过的很快，临近结束时，Harding主动邀请我我跟他一起，快速共读这个文字很少，又很有趣的《月亮，你好吗？》绘本，我给他提出来朗读的期望是，金立求准确，流利，更希望能够通过理解，读出故事的生动情感来。嗯，这段故事当中主角男很第一人称的口吻的短语句式，能够体现出主角丰富的情感变化：如不耐烦、不好意思、开心、担心、紧张、惊喜，热心、关切、惊讶、歉意、开怀、疲惫、新的希望等等。
Harding认真的慎重的在Jane老师送给他的新的笔记本上写下了“生动情感” 几个字。我们圆满的结束了当天的阅读教练活动。
