&我学习《正面管教》的初衷:
今年暑假回老家接儿子时，孩子爆发的那场“战争”还记忆犹新。
因为一点很小的事情八岁的儿子气的跑到房间把门关上。我进去时，孩子气的上气不接下气，无力的说，让他安静一下，让我出去。孩子那时的眼神“刺伤”了我……
后来又看到儿子几次钻到“绝望的境地”而无力出来的情形。我很心痛，就如“触摸”到自己小时候那个“受伤的小孩”。茫然而不知所措 ……
我在心里说:儿子等等我，等妈妈“长大”，我们一起面对。不用怕……
有人说，“当我们在管教孩子的过程中觉得痛苦时，那一定时我们的方法不对”，事实如此。“痛定思痛”，我明白自己需要学习！
《正面管教》一书分享汇总:（希望看到更多有需要的父母一起再次学习！）
【正面管教读书会】
彭瑶分享:（2018.10.20）
序言&第一章节（1~22页）
重点摘要和个人感悟:
在深入阅读中带给我的震撼是惊喜还有更多遗憾！
育儿的书之前也读过，大多没有很好的理论和实践相结合。而这本书里的内容既有“阿德勒个体心理学”作为理论基础，更有大量的实际操作将我们从传统的育儿中拯救出来！遗憾没有更早的接触过正面管教，在育儿中走了很多弯路;惊喜的是还是在此刻“邂逅”。
让我很期待改变将带给我的做妈妈的快乐！
第一章
正面的方法
给我感触最深的是里面提到我们大部分人觉得惩罚是很有用的管教方式。因为惩罚确实管用，但是长期却是会带来很多负面效果（4R）——愤恨、报复、反叛、退缩，而我们常常被当时的效果所愚弄！
惩罚常常是一种“反应性”的回应。但要采用有效的管教方式，则需要努力、需要学习技巧！
和善与坚定并行——是正面管教的基石。
【正面管教读书会】
彭瑶分享:（2018.10.21）
第二章 几个基本概念（p23~43）
重点摘要和个人感悟:
a正确理解“自尊”的含义:
自尊不应取决于外在的他人的评价，一旦让孩子有这种情况，孩子可能会变成“讨好型人格”的人，以观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。
b要“赢得”孩子，而不是凭我们的力量“赢了”孩子。
“赢得合作的四个步骤”是哪些？
（感受的理解、表达同情、告诉孩子我们的感受、让孩子关注于解决问题，达成共识）
c我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要。
阿德勒的8个基本概念:
1、孩子是社会人
2、行为以目的为导向
3、归属感和价值感
4、行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
5、社会责任感
6、平等
7、犯错误是学习的好时机
8、确保把爱的讯息传递给孩子
本章节给我触动最大的是里面提到把错误看作是一个学习的机会，承认错误就变成了一次次让人兴奋的探索！我愿意通过不断的学习和大家一起去尝试、去实践！探索育儿的路上因为有大家一起同行会多了更多的期待！
【正面管教读书会】
彭瑶分享:（2018.10.22）
第三章 出生顺序的重要性（P45~61）
重点摘要和个人感悟:
对出生顺序的了解，是我们“走进孩子内心世界”的另一条途径。
排行最大的孩子、排行中间的孩子、排行最小的孩子、独生子，会因为出生顺序不同而出现差异。
排行最大的孩子更多被负于责任，最小则更多关注度，容易“娇惯”，排行中间的孩子会受到挤压。独生子既可能像老大也可能像老小。
一些例外出现的原因大部分是由“家庭氛围”影响的。
合作的家庭氛围更容易减少孩子们之间的不同。
了解出生顺序的不同对孩子产生的影响，在学校可运用于鼓励孩子;
在婚姻里也更能明白彼此的差异，而相互理解。
学习本章节给我触动最深的是里面提到：
我们当中有多少人最恨父母对我们说：“你只要努力就会做得更好”我以前也经常对孩说，难道错了吗？
看了分析才明白：这句话背后的态度常常是说教或者失望。
这种态度会让所有孩子都丧失信心……
而我们却并不自知。
“学习”是打开一切“心门”的钥匙，请加入我们的学习。
把“心门”打开，让智慧进来！
【正面管教读书会】
彭瑶分享（2018.10.23）
第四章 前半部分
重新看待不良行为（P63~81）
重点摘要和个人感悟:
在孩子做作业时阅读的本章节，一次没有读完。
因为当时的心绪是凌乱的。
孩子的不够专注，打断……都会让人懊恼。
里面提到对“不良行为”的界定。
提到孩子四种错误观念和错误行为目的:
（寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃）
和解读其背后的信念和我们应有的回应方式。
辅导完孩作业又默默的从头看了一遍。
内心是有些痛楚的。。
很多时候正是由于我们没有办法解读孩子的行为背后的心理，而与孩子失去了很多美好的相处。
“司机”“老师”“厨师”……都会“培训”后上岗，
唯有父母这个岗位，
我们不用经过“培训”就一直当班。
为什么在育儿上有诸多困惑？？
总需要在学习的路上才能真正的练就一位位合格的父母！孩子的榜样！
愿同行有你！
【正面管教读书会】
彭瑶分享:（2018.10.24）
第四章 后半部分
第五章 前半部分（P82~96）
重点摘要和个人感悟:
第四章中提到:
重点&孩子不做作业是为了获取关注还是因为自暴自弃？如何区别？
失望行为的不同表现？
如何对待十几岁的孩子？
里面提到:
过度控制的管教方式对孩子来说是灾难性的，当他们受制于大人时，“合作”一词在他们看来就意味着“屈从”
赢得十几岁孩子的合作最好途往，以相互尊重 、相互平等的态度来解决问题。
十几岁孩子通常会在20岁以后重归父母的价值观。
（为即将长大的孩子）
所有孩子的不良行为告诉我们:“我只是想有所归属”
我们听懂了孩子们的声音了吗？？
第五章 当心逻辑后果
看了前半部分，带着惊喜和兴奋读完。
“什么是逻辑后果”
我们的父母经常把一个惩罚称为“逻辑后果”，而把惩罚伪装起来。
什么是自然后果
——指自然而然发生的任何事情，其中没有大人的干预。
这两个概念太重要了，有种“醍醐灌顶”的感觉。
惩罚会制止孩子的不良行为，至少暂时制止。
而我们必须当心是什么在起作用，并且必须考虑长期有效。
里面提到的具体案例值得大家好好细读！更加期待接下来《正面管教课堂》钟老师带给我的全新体验式学习！
【正面管教读书会】
彭瑶分享:（2018.10.25）
第五章
“当心逻辑后果”后半部分（P97~113）
“逻辑后果”的四个R
1.相关（后果必须是与行为相关的）
2.尊重 3.合理. 4.预先告知
（预先告知，是为尊重和选择增加了空间）
“逻辑后果”的另一个名称是转移孩子的行为。
重点摘要和个人感悟:
&若要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟是一个荒谬的观念。
&孩子感觉更好时，才会做得更好。
&把不良行为转向有贡献的行为，代替惩罚。
&你如果希望孩子们控制他们的行为，你就要做自我控制的榜样。
&要自始至终和善而坚定。
&使用公式:特权=责任;缺乏责任=丧失特权（培养孩子责任的意识）
&为营造更好的家庭气氛，要专注解决问题的办法。
很重点的一个章节，里面提到的一些生活的案例值得我们好好学习！
【正面管教读书会】
彭瑶分享:（2018.10.26）
第六章
关注于解决问题（P115~130）
重点摘要和个人感悟:
&把思路转向关注于解决问题，孩子会成为积极的参与者，而不是被动的接受者。
&只要给孩子机会，孩子们会比大人更善于解决问题。
&只要不责备孩子，并且把错误看作是学习的机会，我们和孩子就不但是在练习解决问题的技能，而且是在相互尊重，共享高质量的亲情时光。
&积极的“暂停”
在矛盾产生时，采用积极的“暂停”是很有作用的（需遵循四项指导原则）。
&启发性提问
要帮助孩子探讨问题，关键是要停止告诉孩子们答案，并且开始问启发式问题。
（这项技术值得妈妈们学习掌握）
&既和善又坚定的正面管教方法只有在大人理解人类行为和各种管教方式的长期效果之后，才有意义。
【正面管教读书会】
彭瑶分享:（2018.10.27）
第七章
有效地运用鼓励（P131~160）
重点摘要和个人感悟
&一个行为不当的孩子在潜意识中是在说:“我只是想有所归属，而我对如何获得归属感有一些错误的想法。
&当记住，在孩子不良行为的背后隐藏着一个失望的信念，你在把孩子的不良行为转变为积极行为时就会更有效。
&当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。
&要为了改善而努力，而不必期待完美。
&承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励孩子继续努力。
&着眼于孩子的优点而不是缺点。“你看到什么就得到什么”
这一概念对我们非常重要。
&将不良行为转向积极的方面，将鼓励孩子及时停止不良行为，承担责任和学会生活技能。
&当孩子做出了什么不负责任或者不尊重他人行为时，让孩子作出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。
大人的态度应和善而尊重。
&当孩子受到鼓励做出弥补时，他们并没有“逃脱”不良行为的责任。他们是在不伤尊严和受尊重的情况下学习对自己的行为负责。
&当处于社会压力之下时，要离开旁边的观众。你自己走开，或者以尊重的方式请他人离开，以便你们能在私下里解决问题。
小心:我们往往为了自己的面子而“抛弃”孩子！
&父母能为孩子做的最令人鼓舞的事情之一，就是定期按计划陪孩子享受“特别时光”。
&鼓励的长期效果是在于它能让孩子自信。
赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人（重点区分！）
&“自尊”既不能被给予也不能被接受，自尊是培养出来的;是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。
&鼓励与批评
认为帮助孩子做得更好的最佳办法就是对他们做错的事进行批评，是一个种错误的想法。
&鼓励孩子做自我评价
&父母们往往只告诉孩子自己的期盼，而不愿意准确的说明这些期待如何才能达到，使双方形成很大的误区;我们需要花一些时间训练孩子（改变是贯穿一生的过程）。
&让孩子参与制定日常惯例表，孩子越能自我照料，就越觉得自己能干，越能受到鼓励。
&教孩子把犯错误看作学习的好时机
&试试“拥抱”的力量
本章节是重点，里面大量的生活案例分享，让我有种瞬间被“点醒”的欣喜。
看到我们平时教养孩子的方式存在一些误区和偏差，很希望通过不断精进，重塑家庭的“教养风格”。
“我是一切的因”
一切从改变自己开始！
期待余生和孩子做对“快乐”的母子！
