学习思维导图已经有一段时间，一直只在背诵内容部分做初步使用，一直没有研究语文课堂怎么用，恰好，今天没有更好的准备课件，孩子们对于称象的步骤掌握的不是太好，课堂上不管我怎么提示，孩子们对整个步骤还是介绍不清，焦急之下，突然想到了思维这个词，我觉得思维很重要，孩子们的思维没有打开，灵机一动，就这么办，思维导图来试试吧。于是我快速拿出手机，“小象”卡通简笔画一打出现了好多的小象，于是我选了一个相对比较简单的，几笔画在了黑板上，孩子们表现出了极大地兴趣，开始注意我的小象，于是在孩子们注意力最集中的时刻，我开始让孩子们自己总结步骤，起初孩子们说的每个步骤都很啰嗦，我告诉他们应该简练一些，于是孩子们开始学着概括，我本来预计是五个步骤完成整个过程，可是孩子们都坚持说是六个，好吧，他们说的也有道理，就按他们的来吧，六个步骤确立，开始画出一级分支，算上白色粉笔，恰好是六种颜色，分支画好，分别写上❶❷❸❹❺❻，然后到了二级知识点，也是最关键的部分，我跟孩子们说，只能最多用四个字，孩子们开始了超强度的概括。小组讨论的异常激烈，最后孩子们以“大象上船”“船舷划线”“赶象上岸”“装石头”“下沉到线”“称石头”这几个词组结束他们的讨论。 这样我们的倒吐就做好了,孩子们非常高兴,我随着孩子们将导图完整的呈现在黑板上，孩子们被我的小象牵引着，他们很开心，于是我开始试着让孩子们对照导图来陈述称象的过程，还真是出人意料，孩子们竟然说的非常有条理，而且语言简练，我及时鼓励了孩子们，孩子们表现的异常兴奋，一阵陈述之后，正待孩子们意兴盎然之际，在王梓赫的建议下，我允许他们自己试试画出导图，他们开动了，有的像多画象牙，有的说应该用图来表示，于是有的孩子自己添加了小图标，比如装石头，有孩子就画了一只装满了石头的船，“船舷划线”有的孩子就画了一条简易小船，在船舷上画了一条线，还别说，很有自己的想法，这回不用文字就更形象了，孩子们根据自己的思维导图竟然神奇的说的更加完整河合理了，于是我留了这个作业，把称象的步骤讲给爸爸妈妈听，第二天，我干脆买来了一些泡泡糖，按小组分发，孩子们很奇怪，为什么要吃泡泡糖，然后等孩子们吃完，我就问，你们知道自己刚刚在吃泡泡糖时用了多少步吗？孩子们来兴致了，开始小组内七嘴八舌的讨论起来，几分钟过后，我让孩子们自己画出思维导图，孩子们兴致更高，三下五除二，中间竟然画了个大圈圈作为中心图，有的孩子干脆就直接把糖纸贴在中间作为中心图，多聪明的想法，不一会，绘制完成，孩子们开始展示了，他们说的特别好，步骤清晰明了，言简意赅。 我想说，思维导图真的是思维最好的应用工具之一，未来的教学中，我会继续探索。
