春暖以庄子虚舟喻作暄桐教室歌词，愿笔墨作舟渡学童孩童顽童三重境界，自法度规矩，向天真自由，志在以艺澄怀，进而观道，以期心手相应，知行合一，与教室同学共勉。——林曦
今天给大家分享一首歌，它的名字叫《笔墨是小舟》，是林曦老师为她创办的暄桐教室所作的校歌。文章最后附有歌词，可以在“林曦的小世界”公号里点开听，我已经听了好多遍了，每次都有一种神清气爽的感觉。
林曦老师写的这首《笔墨是小舟》歌有三节，分别以学童、孩童、顽童作比人生的三种状态：先知法度规矩，需认真生活，热爱也投入，得以自由自在。一起看看林曦老师赋予这首歌的生命意义：
星辰有其轨道，枯荣也一定随着四季而来，再宏大的电影故事，也需得在一个有限的尺寸里完成，精一门技艺，需要付以年头和诚意，我们都希望童心永驻，这童心其实并非单指初涉人间的懵懂，而是做过百事尝过百味之后，依然保有的天真、赤诚与热情。
人生是个圆，扎实精进的学童，热爱生活的孩童，自由自在的顽童，是我们心里都有的三个小朋友，他们逐步成长，也相互支持：知道没有伸手即来的“自由”，挫败和羁绊总生于对它的误解，于是踏踏实实地做学童，练功夫，攒资粮，更有力量去好好地生活，也获得更多生活的可能。
移步换景间，会有适宜的风光到来，于是在进退有余的生活中，犹如顽童得到乐趣和自在，也是因为有了顽童的心态，我们才可以没有功利心地面对生活，面对学习，就好像打游戏升级，尽可以沉浸其中也享乐其中，是值得的对待。
所以歌里说，不急不急，何必要急。生活其实并无始终，也没有一个终极结果可以令人一劳永逸，它只是在我们的专注中，环环相扣和相生，我们能做的，是像个孩子一样，把自己交付给此刻，看好眼下，做好手中。
孙过庭在《书谱》里谈写字，要先学会最基础的笔画摆布，在有能力写出一个平正的字之后，再往更高更险处去努力，做得到了，要再回到平正里来。可知它并非是一个一味求殊异与偏锋的事，险绝是必练的功夫，必攻的关卡，却不是目的，那样也就失却了写字的本意，而是在步步走实后，可以回复平正朴实，平淡天真里自有趣味，生活也一样，没有捷径，我们不急。
古人常以“虚舟”喻人喻事，庄子的意思是，需要去除目的，轻装前行，才有自在，谢灵运说，只有做一只虚舟，才能在江海浩荡中，水涨船高，有所超越。所以林曦老师把歌词以舟为喻，“有幸笔墨作小舟”，是在说，有幸与许多同好，通过读书写字这件单纯又美好的事，缔结缘分，一同学习、精进，得到乐趣，如同学童学技艺，也如孩童爱生活，向着自由顽童努力。
所以会对陪伴岁月的笔墨纸砚心怀感激，有这样一件事，也给人滋养，令大家喜欢，并在茫茫世界中，成为同行的人。
古人说情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之。情动于中，是心愿、志趣、感触让文字成为诗，还不够，于是让诗有了悦耳的流动，暄桐师生一同用功，笔墨是小舟，功课也成了小山，字形里有结构接驳的讲究妙处，黑白分布间也有进退往来的平衡的道理。方寸笔墨连通着广大的传统文化，都自有其深远之处，逐步亲近，是自娱的案头小事也是见天地的法门。
在彼此的默契里，已知需要努力的方向，还有路途迢迢需要珍重与共度，也真是幸运。于是用一种快乐的，游戏的，郑重的形式，把这默契与共鸣记录下来，用一段旋律来承载，悦耳也朗朗上口，可以常忆念。所以“歌以咏志，幸甚至哉”，也所以“何妨吟啸且徐行”，一边点头称是，一边唱给你听。
春日生发，宜歌咏，宜舒畅。我们常常说，一些日子宜做什么样的事，要按照四季来生活，静动起伏都有迹可循，但其实许多的事情，也是不分时刻的，无论何时，当下都十分合适，比如，学习，歌唱，认真地爱。
所以林曦老师送大家一首歌，《笔墨是小舟》，祝好好学习，自在遨游。
《笔墨是小舟》
作词：林曦 作曲：王应天
负暄梧桐
做个学童
朝朝暮暮练功夫
不急不急
何必要急
一本一本读书
一字一字思索
时光如梭
有幸笔墨是小舟
任我自在游
负暄梧桐
做个孩童
天真无忧爱生活
不急不急
何必要急
一茶一饭用心
一花一草喜乐
滋味如歌
有幸笔墨是小舟
任我自在游
负暄梧桐
做个顽童
游戏往来真从容
不急不急
何必要急
一程一程出发
一山一海升华
天地如画
有幸笔墨是小舟
任我自在游
任我 自在遨游
