阅读书目：《重建师生关系》
阅读心得：、
从小学语文就不费劲，无论是学课文还是阅读仅有的几本《故事会》，我都能更快地进入情境，亲身感受到文中描写的痛苦、忧伤、欢愉，这种感受会在我的头脑里停留很长时间。小学时看的最多的就是《故事会》，初中三年，基本变成了三毛的书迷，只要看到三毛字样书，我就买回来。高中时期就一遍遍看路遥的《人生》和《平凡的世界》，《平凡的世界》这本书一直陪着我，读了至少有3遍。每当我迷茫和困惑时，自然而然地书中少平也曾碰到和我一样这样的烦恼。成长过程中很多东西是阅读给我化解掉了，所以在升学和转学的经历中，没有朋友的阶段，都是那书中的人物陪伴着我，引领着我，不孤单、不迷茫。、
史老师带着学生在雪后的操场上，分组PK有关雪的诗歌，结合打雪仗，这样的语文课会让学生终生难忘。中秋节时，以“同是一轮圆月”为主题，分成“关于中秋”、“中秋起源”、“中秋习俗”、“神话传说”、“咏月诗文”等五部分给学生浏览阅读，利用晚自习量生一起咏月唱和。这样的创意不但适应节气，还适应全样推广。
如果有这样一位老师：他可以培养孩子的美感，又可以记性孩子的悟性；他既可以向孩子展示最伟大的事物的规律，又可以使孩子的身体得到休整；他的课堂白天、黑夜、天情、下雨，无处不在，而他从不索取一点报酬，也从来不会厌倦；他对所有的孩子都一视同仁，公正、宽容、他有父亲般的威严、理性、热情、粗犷，他又有母亲般的柔情、感性、温柔、细腻；他既可以给每一个孩子以品质、性格的典范，又可以让每一个孩子的知性、感觉得到升华。人们是否愿意把孩子交给他呢？
这个对每个人来说都堪称伟大的老师是谁呢？他就是大自然。
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在每一个人的内心，都存在 人生变故所无法磨灭的对自然的记忆：那也许是倒映着两岸灯火的乡间河湾；也许是夕阳停留、开满鲜花的山坡；也许是被雨水清洗得澄蓝如碧的高远的星空；也许是一片飘着桔子花香的桔林。在这里，幼小的心灵许下虔敬的愿望，悲怆的惦灵得到轻风的吹拂和安慰，梦想与壮志也在这里重新鼓动它们的羽翼。在自然啊，这位伟大而永远可以亲近的老师，是追赶浪子回头的父亲，是接纳游子回乡的村庄，是引导求知人的智者，是伴随一生幸福和富足的神圣祝愿，是孩子的另一个父亲和母亲。、
当春草刚刚泛青的时候，我们为什么不能带领学生去草坪踏上一次青，让他们去体会“草色遥看近却无”的诗意？当细雨霏霏飘洒大地的时候，我们为什么不能暂停一下授课，打开窗户，让雨飘进屋来，一起唱一首《春雨沙沙》？当樱花绽放、牡丹吐蕊、海棠点点的时候，我们为什么不能提醒学生，下课了，去校园的角角落落里走一走，看一看，闻一闻花香，赏一赏春色？当一只衔泥的燕子，不小心从窗口飞进了教室的时候，我们为什么不可以停下热闹激烈的课堂，让受惊的燕子恢复安宁，静静地目送它飞去？当初生的旭日从东方升起、打进教室的走廊里、射进一片夺人心魄的金碧辉煌的时候，我们为什么不可以把正在晨读的学生喊出来，让他们领略这辉煌喷薄？当皎洁的秋月悬挂在中天、植树婆娑起舞的时候，我们为什么不可以带学生一起去空旷的操场上，对空高唱“我歌月徘徊，我舞影零乱”？……、
教书育人的路上，不按部就班，不千篇一律，让每一天都不同，时刻保持发现的眼睛，带着学生欣赏蝉鸣树语，聆听雪的歌唱，面对日出日落，迎接每一个春秋冬夏，只要我们的心灵是打开的，只要我们的心是活泼的，有什么把我们阻挡？因为，心，是可以长上翅膀的，因为，心，是可以自由飞翔的；因为，孩子是永远理解并支持的，因为，自然、青春和真情的力量，谁也无法阻挡。
