第三章：初登书堂承师泽，
人之至境即书境（书乐）
小学三年级，我与书法结缘，中学六年，课业繁重，寒暑两假，忙里操觚。短则四五天，长则半个月，每次一二小时，临习时间短，又无师指导，自娱自乐，只知笔墨有趣，不知书法为何。
到高中毕业，我从没有进行过系统的学书学习，完全靠兴趣坚持，一种发自内心的对笔墨神韵的崇拜，平生只此一事，可以自矜持志不易。
也许是天意，我拼尽全力想考一个重点大学，五年一梦，年与时驰，意与日去，终成黄粱一梦。冥冥中被调剂到的学校，却是一个重视书法教育的大学，区区一个二流学校，居然开设了书法研究所，欧阳中石题匾。院长郜老师，德艺双馨，擅长郭体，被誉为“安徽郭体第一”。我在大学的书法教育，多受益于郜老师。大二时我选修了他的“行书创作与欣赏”课，尽管我不是很赞同他的教学观点：以行书入手。但是他教学很开通很自由，只要你认真练字，即使不是他的字也没关系，只要期末交一幅他的作品的临作即可。他不仅教学宽容开放，为人也随和可亲，平易近人。
一件小事，常常让我感动。我曾向他求过一幅字，内容是我写的打油诗，送毕业的学长，请他用书法写好。后来给我时，我的电话没接通，他又打到了宿舍电话。回到宿舍，舍友都嚷嚷说郜老师给我打了2个电话，等我充电开机后，短信显示郜老师已拨打我手机3次，最后还是他将字装在大信封里，托同学带给了我。这件小事，一直感动着我，感动于一个堂堂大学副校长，教授，殷殷的给一个介介无名的学生送字，感动于一个谆谆长者对一个渴学好求的晚生的厚爱，这份情谊，这种作风，这般教诲，我终生铭感五内。我当晚感愧交心，用稚拙的古白文写了一封感谢信给他：
《谢师书呈郜老师》
弟子拜上：
去年入学，偶瞻吾师翰墨，心仪殷殷，胸怀慕蔺，当此之时，吾窃已忝列师门私淑弟子。今而有幸，得沐吾师教泽，春风沾溉，夏雨化润，垂爱之诚，宛登龙门，幸矣吾已然为师门嫡授。
良友毕业，将送南浦，赆仪菲薄，不堪献芹，故冒昧借美吾师翰墨，以厚别情。吾师赞襄美意，玉人好事，诚哉此德！
余惶恐之极，拙呈劣作，不意吾师诺言挥毫，诚赐郢斫，使诗意书情，两相昭彰。感此真诚，涕泗纵横。
须臾书成，值吾不在，吾师三通电话，两问吾踪，又密封嘱人相送，其惠爱晚学，礼下后进之情，感撼鄙心，令有温温难言之暖。接即此书，吾默然泣下，劳辱师恩，实不安也。
余生也幸，得染德光，以濡教泽，感慨系之，唯以卑卑无力之言聊表诚谢。
师德之厚，师教之宽，足以垂教！
伏唯再拜，弟子恭呈。
我呈送给郜老师，他读完当着全班同学的面夸奖我说：“真让中文系的汗颜！”这句话虽然多有谬赏，但对我却是莫大的鼓励。直到现在，甚至一生，都不敢轻慢学问。
大学四年，我系统学习篆、隶、楷、行、草，基本上掌握了基本技法，专门临过相应碑帖，参加过学校书法比赛，获得过证书。我买的书里，有五分之一是字帖，我借读的书中，有一部分是关于书法理论的，而且我读古典文学、诗词，加强字外功夫，提升书卷气。跟郜老师学习临摹方法、创作形式、章法技巧、鉴别赏析，尝试自己创作、欣赏。如果说中学以前的书法学习是不自觉的，那么大学书法学习便是一种刻意的自觉，我越来越羡慕那种挥毫落纸如云烟的潇洒，向往那种喜怒爱恨一寓于书的境界，憧憬着自己有朝一日能够具备兴来大豁胸襟气的笔力。
从功利主义讲，习书有很多好处，最大的益处便是延年益寿。自古书坛多寿星。有“书画人长寿”，“寿从笔端来”的说法。虞世南活了81岁，欧阳询85岁，柳公权88岁，颜真卿79岁，文征明90岁，董其昌87岁，朱耷79岁；近现代长寿的书画家更是不乏其人，书坛有“南仙北佛”的苏局仙、孙墨佛均达百龄。苏局仙102岁时，有人问养生之道，苏局仙淡然一笑：“唯书法而已”。他说，“书法也是一种运动，写字要运动手，腕，臂，这样可以舒筋活血，只有呼吸配合，才能一身之力到毫端”。百岁老人孙墨佛说：“我的长寿之道就是写字，以书养性”，他说“每天写上两个小时的字，令人心旷神怡，久而久之，身心受到了良好的调整和锻炼，自然就能保持健康了”。以此观之，即使为自己的健康，持续不断的练书也不吃亏，更何况习书乃是一种修身养性，达性悟道的大艺术！
习书如吃饭，不习会饿瘦。所以总想给自己订一个习书日课，像每天早起刷牙洗脸的习惯一样坚持下去，直到人书俱亡的那一天。这是一个良愿，也是一种美好的希冀，更是一种生命的嘱托。
习书的最高境界，不激不厉，风规自元。书者，如也，如其才，如其学，如其志，总之如其人。人书合一之时，大概，书道即人道吧。
