儿子第一次问我:“妈妈，今天你开心吗？”感觉有点诧异。
第二天，他仍然这么问，我想了一下--哦，好像是《小猪佩琪》里面的台词。
第三天，他依然这么问，忙碌的我露出一丝笑容，感觉心里暖暖的，疲劳也不欢而散了……
只是一句问候，我们会感到温暖，那么于孩子而言呢？其次，我们问过吗？问的时候言与行的步调一致吗？这引起了我的思考……
今天，儿子再一次问我的时候：
“妈妈，你今天开心吗?”
“开心呀！你今天开心吗？”
“开心呀！大家都好开心啊！”
于是，我看到了他那天真的笑容……
同样是在今天，我问了刚回来的女儿鞍山之行是否开心，然后开始了我们的谈话“……所以你在基本功方面要多下功夫，把落的补回来。每天要读半个小时书，英语我们也该学点了！还有你的数学题，我给你检查检查。还有……”我正想着自己落了些什么内容，突然发现那个“唠叨妈”又回来了！这不是跟之前的开心话题大相径庭吗？如果你是小孩，你开心吗？
想到此，我岔开了话题--虽然我犯错了，但是好在没有一错到底。随着孩子年龄的增长，来自方方面面的压力，妈妈们不免又焦虑了起来，想真正“开心教育”其实并不容易。
字典上对于开心的定义是觉得满足与幸福。我认为，所谓开心教育就是让孩子心情愉悦的一种教育。可惜，我觉得在生活当中，家长们要么觉得那是教育家们拿来唬人的理论，不实用！要么跟我似的“说一套做一套”，不自觉的走回老路上去……
可是我们想想，为什么我们的孩子们小的时候那么单纯可爱，从期盼着上学，竟变成了打着小算盘，偷工减料，不爱学习了呢？难道不是我们让教育出现了问题吗？
斯宾塞说:“教育是为了让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一头流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”
我想，对于刚才的问题，我们应该有答案了吧?！如果说理解很难，那我们不妨换位思考一下，想想我们的童年是怎样的？尽管在物质条件方面已经不一样了，但是那颗童心还是一样的。当我们以爱为名为孩子安排满满的时间表的时候，是否该考虑一下他们的感受？当我们美其名曰“严是爱”呵斥孩子的时候，是否该想想他们的内心？并要问问自己，怒吼之后问题解决了没有？有没有达到我们预期的效果？如果没有，岂不是吼了也白吼？
孩子在情绪低落，精神紧张的状态下，他们的信心会减弱，又怎么会有更好的发展呢？相反，如果他们快乐的时候，学习和接受任何事物都会比较容易。
这就决定了所谓“开心”，还有另外一层意思--开启心智!心智包括很多方面，我觉得要先让我们的孩子们学会感恩，学会生活，学会自治。
一个懂得感恩的人，他会看到很多常人看不到的事，会有更积极的心态去迎接生活。而学会生活，是一种最基本的技能，没有它，谈任何的“可持续发展”都是空中楼阁。关于自治，我们应该清醒的认识到:管教的目的不是为了培养一个让别人管理的人。而孩子自己才是那个要管理自己一辈子的人！所以，在这一过程中，他们还要学会自制。科学研究表明:任何一个有所作为的人都有很强的自我控制能力。
如果我们在教育当中确实这么做的话，那还会有因为学习压力大而寻短见的学生吗？还会有成绩优秀但是愤世嫉俗的人吗？他们不都是心智不健全吗表现吗？
所以，每一天当太阳西下的气候，问问孩子:“今天你开心了吗？”当临睡前，也问问自己:今天我“开心”了吗？
