蓄势待发    努力追光

——第 19 届基地教学设计与课堂展示“研读新课标 读懂新教材”主题专场活动纪实

永远到底有多远

创建于6天前

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      为充分发挥各基地和名师工作室的示范带头作用，展示先进的教育理念、独特的教学风格、精湛的教学技巧、科学的教学方法影响更广泛地区，教育部北京师范大学基础教育课程，发起全国新世纪小学数学研究与应用基地教学设计与课堂展示活动。第22届新世界小学数学“研读新课标  读懂新教材”教学设计课堂展示活动暨颁奖典礼于5月22日—25日在江西九江隆重举行。

组建团队

      2024年1月12日接到参加比赛通知。

研读教参  吃透教材

      2月10日—3月12日，团队成员利用每天放学和周末时间学习《新课标》、研读教材，确定研讨课题《1米有多长》，反复修改教学设计确定一稿。

    《一米有多长》是北师大版二年级上册第六单元内容。基于《新课标》指出：“图形的测量”是小学数学“图形与几何”领域的重要内容，可以说，二年级关于长度的测量是感悟度量本质的基石，是度量学习的种子课。我们对教材进行了横向和纵向分析。横向对比：北师大版、人教版、苏教版三种教材都注重学生实际测量和借用身体上的尺子学习认识长度单位米和厘米，让学生体验估算和测量中感悟单位的累加。纵向对比：关于“测量”与教学，不管是一维的长度，还是二维的面积，以及三维的体积，都与测量单位有密切的联系。教材的安排既体现了螺旋上升，又在各个年级段分解了教学重难点。本节课结合学生的生活实际，由浅入深的提出了四个问题，引导学生逐渐形成米的长度观念。

听课、磨课、录课

      3月15日—4月12日，团队成员反复听课、磨课、录课。

    团队结合《课标（2022年版）》以及相关文献学习，课标明确指出：图形的认识与图形的测量有密切关系，图形的测量重点是确定图形的大小，学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义。基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。因此本次研讨“1米有多长”关于图形的测量教学，借助学生已有的经验，生活中的实物支撑，创设测量身高，教室的长和高、彩带长等实际操作活动，让学生经历测量的过程，比较测量的结果，能估测身边常见物体的长度。

    在教材教学实践过程中，让学生感受长度单位米的意义，逐步建立米的表象，形成初步的空间观念和量感。

答辩准备

    4月13日—4月26日，团队成员在前期研读《新课标》、教学实操的基础上，利用放学和周末时间、微信群、腾讯会议培训、准备网络答辩。

现场答辩

    4月27日和5月24日，进行了两场紧张的现场答辩，从（1）主题解读（2）选题思考与教材理解（3）学生分析（4）学习目标 （5）教学重难点（6）学习活动与支持6个方面深度阐述《1米有多长》，并回答对方辩友的追问问题。

九江会议

    团队的教学设计和课题展示现场答辩大赛荣获全国一等奖，应邀参加江西九江现场答辩展示活动，通过近距离聆听专家们解读第五版新教材，为北师大第五版新教材的教学和育人价值，指名了方向。

      “有朋至远方来，不亦乐乎。”与远道2000多公里黑龙江大庆基地教师，5月22日在美丽的九江相会，赛场上我们是对手，赛场后我们成了朋友，面对面再把课堂探讨。

专家探讨

    九江现场答辩展示中，对新教材的某些知识提出了自己宝贵的意见，得到了候慧颖专家一致好评，这种钻研精神给专家们留下了深深印象，会后专家们与蒋老师还在不断探讨。

颁奖典礼

    新世纪小学数学“研读新课标  读懂新教材”教学设计和课堂展示活动，有幸荣获全国一等奖。漫长的团队研讨，过程虽辛苦，结果却很喜人。本次活动中获得优秀组织单位、现场课全国一等奖、基地教学设计与课堂展示活动团体全国一等奖等个人或团体进行了表彰与颁奖。

与专家合影

获奖证书

活动过程纪实

      比赛期间，为了取得更好的成绩，团队成员不断的学习新课标，研读教材，查找资料，磨课评课。与全国各地优秀团队切磋教艺，探究深研，逼着自己学习成长，这大概就是比赛的意义价值所在。比赛虽然结束了，但“研读新课标 读懂新教材”落实核心素养、实现教材育人正开启新征程。

撰稿：林华

图片：吴巧萍  华淑芳

一审：蒋铭国

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