读完《教育与永恒》之后，深感李政涛教授对教育的挚爱，字里行间都流露出一位资深教育者对教育理想的执着追求与向往。他用诗一样的语言歌颂着教育的美和教育的意义。读完后，他的很多话也引起了我对教育的深思，给我在教育的路上以启迪;它们就像十字路口的那盏灯，让我深思，给我指引，让我在教育的路上踏实而坚定地前行。
近不惑之年，却也能看懂很多东西。选择教育，终不悔。
席勒说，“只要人的内心点燃起烛光，身外就不再黑夜茫茫。只要人的内心平静，世界上的风暴就不在喧响。”真正的教育，会让人向善，向美，平静，而唯有真教育才能永恒。
何谓真教育？李政涛教授说：“教育是神秘的黑森林。它包裹着生命的湖泊与山川，回响着各种奇妙的生长之声......最幽深的声音，是人的生命在教育中成长的声音，它是尚未被解密破译的‘成长交响乐’。”教育本身就是个谜，是个神秘而有魅力的谜，我们也在其中不断探索，慢慢成长。
“教育的过程，是不断勘探生命存在的过程，是向生存的荒凉地带不断进发的过程。每一个生命的成长过程都是独特的，每一次教育都是独一无二的。”当孩子呱呱坠地的那一刻，就应该被作为一个独立的个体来对待，他的每一次啼哭，都是内心最真诚地表达；他最想听到的，也最应该听到的，该是我们最真诚的回应。每一次爱的目光，温暖的拥抱，对他来讲都是最珍贵的教育，爱的教育。我们不知道这个孩子将来会怎样，但仍在不断尝试最适合他的教育方式。我们竭尽全力培养孩子的创造力，首创精神，培养孩子的的自由感，责任感，让孩子懂得人的权利和义务，让他们懂得尊重，勇敢，敢于冒险。有时候我们教育的目的性很强，而往往目的性越强，就越容易急功近利。很容易就会忽略孩子的身心发展规律。李政涛教授告诉我们，“好教育，是宽大，温暖的教育。无痕化的教育，是最成功的教育，也是最稀少的教育。”
在“时间中的教育”一章中，讲到时间的教育意义，“每个人都有自己的‘时间简史’。” 李教授讲到，“把时间还给学生，把自我教育时间的安排权，分割权，设计权与建构权还给学生。” 每天的必修课之余，学生应有自己可支配的时间，他们可以选择自己最想做的事情，聊天，休闲，打盹儿...... 给孩子一些自我空间，让他们慢慢学会自我管理，在一定的时间里实现自由支配时间而不是被支配。这也是让孩子成为主体的一个体现。“‘快’与‘慢’，‘多’与‘少’，‘匀速’与‘变速’，各有其背后的价值观。”
“教育是一条乡间的路。它属于自然。”人类本身就是大自然中的一员，大自然就是我们的归宿，大自然也正是教育的真谛。一个刚出生的婴儿跟大自然离得最近，慢慢长大后，却离得越来越远，真教育能唤醒人对自然的敬畏及亲近。当你躺在尘土里，仰望天空，感受阳光抑或星辰的时候，如果你感到幸福，那这幸福就是真正的教育了。
“在终身教育的体系里，‘学校’只是一个短暂的插曲而已。”我们的一生中，会遇到很多人，经历很多事，到过许多地方。也许是一座城市，或者是一本书，亦或是一句话，不管是好还是不好，美还是丑，有些时候，不经意间的某些东西就能引起我们的深思。只要是能抵达我们心灵最深处的，促进我们成长的地方，都是我们的学校。“教育的光辉在哪里？在于让生命成长的力量；在于教育者那爱的眼神和柔情......”不管我们年少，或是年老，我们都应对美的教育心怀向往。“生命终，教育止。教育终，生命止。”
感谢李政涛教授，感谢《教育与永恒》。
