“老师是辛勤的园丁，用汗水浇灌着花朵茁壮成长；老师是蜡烛，用心血点亮学子前行的道路…”这句话我们都耳听能详。是啊，从幼儿园，小学，初中再到高中，再到现在的大学。而选择了学前的我们再过三年，就要踏上我们的育人之旅。
“育人”不仅仅是要教给学生知识，而是要发展德智体美，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
但是，在育人的过程中，不仅我们要有专业水平，更重要的是要有职业道德，才能促进幼儿的发展。然而，近年师源性虐童事件频发，例如在某个幼儿园里，一老师于午睡时，当着众多孩子的面肆无忌惮殴打一幼童，重拳击背、揪耳朵，甚至用鞋底抽孩子脸，而旁边一位睡觉的老师只抬起头看看，就又睡了。这让我们不寒而栗。原本心目中“温柔善良、热情可爱”的幼儿园教师变得狰狞可怕。这不得不引发我们对幼儿园教师职业道德的思考:幼儿园教师应具备怎样的职业道德？为何有的教师屡屡触碰职业道德底线，自己却浑然不知？……这些显然是当前学前教育发展中普及与优质都亟待解决的基本问题，而我们也踏上了漫长的育人之旅
育人我们一直都在旅行着，教师情怀、教师修养、教师方法是我们目前的旅行内容。
教师情怀就是我们要对这份职业充满热情，以最好的状态来接待他，虽然这份工作很艰辛，而且薪水也不高，但如果我们每个人都因为这个而离开工作岗位，那么幼教就会越来越少，后果简直不敢想象。
教师修养就是就是要有职业道德素质，幼儿在这个年龄段正处于尝试模仿、喜欢重复，而如果我们没有高素质，就会给他们带来负面影响，学到不好的东西，这非常不利于他们的身心健康。
教师方法就是要有合理，恰当的方法。例如，虐童现象，它不仅仅是职业道德低，还有就是方法不正确，有好多的虐童现象归根结底是幼儿犯了一些错误，而老师使用了不正确的方式来教育。方法的不正确也会使幼儿产生厌学、自卑等心理问题。
为了我们能更好的“旅行”《专业标准》
提出“幼儿为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”四个基本理念。也让我们学会了要表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐于奉献，用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。
