孩子，天性如何并不重要，重要的是你开始改变。
在教育教学工作中，作为教师，我们最不愿看到的就是学生产生厌学情绪和反抗心理。因为学生的厌学心理一旦产生，若想改变过来是比较难的，这需要教师花更多的精力去做学生的心理工作，并需要长时间地引导和鼓励，让学生在学习上产生兴趣和自信心，并能够自觉地学习，形成稳定的学习习惯和心态，才能改变。
然而，在普通的教育教学工作中，学生的厌学已经成为一种较为普遍的现象，特别是基础比较差的学生，因为学不进去，上课没法集中注意力去听课，更不用说上课认真思考，做笔记，积极问答问题了。如果没解决好集中注意力听课这个问题，其他的一切都是徒劳的。这也是课堂纪律老是管不好，学生容易睡觉和打闹的原因所在。可话又说回来，学生难以集中注意力听讲，认真的去学习，这不仅仅是学生自身的原因，其实与我们老师的教学方式，内容设计以及学科本身的特点也是有很大关系的。
从教育本身来看，学生厌学的原因，可从学生本身，教学内容和教师三者之间的关系来进行分析。
学生为什么厌学，到底是因为对学科不感兴趣，不喜欢授课教师的教学方式，还是学生自己的心理问题，或者是其它影响学习的因素。比如同学之间的关系不合，班上的学习环境不好，家庭环境不和睦，或是其它原因。只有弄清楚学生为什么不想学的原因，我们才能做好他们的思想工作，处理得当之后才能将问题解决。
课堂上，如果我们的课讲得有意思一点，学生的学习内容丰富一点，学习形式多样化一点，那将是学生梦寐以求的学习场景了。如果真可以做到这样，那课堂肯定会活跃起来，学习也不会那么枯燥，学生也不会去睡觉和做一些与课堂无关的事了。
此外，在教材内容，教师与学生三者之间的关系上，如果暂时还没有办法让学科更有意思，还不能够让学生对学科感兴趣，或是因为教学资源及其设备不全，又或是教育技术还没达到教学需要等等，那就让学生从喜欢老师开始，让教师的魅力来带动学生的学习兴趣，对课堂产生期待；让教师的个性来激发学生对学习的热情，让学生感受到教师对知识的娴熟运用而产生模仿和学习的需要；让教师的个人成就以及言传身教成为学生学习的榜样和追求。这种从教育的另一面来下功夫的办法也许会起到意想不到的学习效果。
学生坐不住，他们喜欢动，喜欢愉快的学习，喜欢参与在每一堂课的45分钟里。如果我们的课堂偏向于以学生为主体的体验模式，让学生多做，多想，多体验，这或许能改变学生对学习的很多不情愿，从而慢慢的对学习产生兴趣，长期以往，学生渐渐地就可能喜欢课堂，喜欢老师，进而喜欢学习，从而厌学心理就会在充满期待的课堂中慢慢消退了。
总而言之，学生之所以厌学，原因更偏重于教学资源的欠缺和教师本身的教学素养还未达到激发学生学习兴趣的要求。这就需要我们从学校的硬件和教师自身的软件两方面去提高，去探索，去改变了。
