一.指导思想
全学科教学是一种全新的教育教学方式，依托主题课程为载体，以科学学科为主轴，语数英常音体美劳等其他各学科围绕该主题进行教学。
核心理念：自主，合作， 探究。
六大关键：综合素养 主题导向 任务驱动 学科整合 资源聚集 跨界学习
二．教学目标
宏观上注重内容综合，提倡学科整合（学科内整合，跨学科整合），实现合规律性，合目的性的结合。教学联系生活（生活主题，生活情境），强调学生体验；微观上（个体心智成长）注重体验-经验-理论-理性-智慧，最终指向综合素养。
我校将以全学科教育理论为指导，加大全学科主题课程理念的学习力度，不同学科的老师从学科角度设计内容，并进行有机融合。通过积极参与全学科主题课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，采用所有学科教师协作与传统教学双轨并行的教学模式。注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过主题课程的开发与实践，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中把多学科知识综合运用起来，学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。培育和发展学生的核心素养，培养高阶思维和创造能力，为学生的终身发展奠定基础。
三．主要措施
组织建设
第一层次：学校全学科教学领导小组
组长：李长明
副组长：彭向阳
主要负责成员：全学科教学教研组人员
学校领导小组主要负责本校全学科教学的实施方案，制定主题课程的年度计划及相应步骤；统一协调学校各部门的工作，负责课程的校内外教育资源的开发等。教研组主要负责“全学科主题课程”的组织、实施、管理和评价。检查实施的进展情况，制定有关“全学科主题课程”的学生评价方案和教师管理评价方案，并开展实施考核评价。规划一年级的“主题实践活动课程”的研究主题，具体指导各学科的“主题活动课程”活动观摩、展示、交流；负责主题活动课程资源的设计等。
第二层次： 一年级课任教师 班主任 各学科教师
根据教研组的统一部署，组织、实施主题实践活动等。班主任、各科教师针对所任班级指导本班学生，对学生研究的每一环节给予具体指导，同时做好团队协作、安全防范和有关部门联系等。
主题课程流程
（资源聚集，跨界学习）
全部学科老师通教材，进行学科融合，确定阶段性主题（以4-6周为一个主题）
（主题导向 任务驱动）
围绕主题制定不同学科教学活动计划，整理相关资料进行备课，依托活动和任务开展教学
（如以“秋天”为主题，语文是情感表达的学科，语文老师带领学生在校园里观察，发现，描述，表达，创造，最终指向高阶思维和核心素养，指向学生的终身发展；数学是培养思维的学科，数学老师带领学生观察，发现，描述，表达，创造，同样指向高阶思维和核心素养，指向学生的终身发展；其他学科同样如此。）
（学科整合 综合素养）
进行阶段性主题汇报展示，展示学生综合素养成果。
学生通过主题活动，采用讨论，观察，记录，绘画，音乐，体育等形式发现问题，解决问题，在听，说，读，画的过程中了解相应知识和文化。要求教师指导学生做好活动过程的记录和活动资料的整理，并要求学生通过撰写活动报告、反思日记、心得体会（一年级提交最简单的作品即可）等方式，反思学生在活动中的成败得失，促进学生自我反思与表达。主题结束时有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等（在此过程中培养社团，少先队活动等）。
进行下一阶段主题课程实施。
（三）、全学科主题课程评价
在活动的开展过程中，“档案袋评定”是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据，也是综合评价的重要参考。每学期期末教师要依据课程目标和档案袋，结合平时对学生活动情况的观察，对学生综合素质发展水平进行科学分析，写出评语。
（四）、考核与激励机制
每学期开展主题实践活动案例评比和学生研究小论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。
（五）、操作措施：
1、确保领导小组的有效组织。
2、在教师中广泛开展有关全学科教学的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对围绕主题开展全学科教学的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。
3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展全学科教学实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。
4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。
5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校的全学科教学活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的教师感悟全学科教学；第二阶段为摸索创新阶段，根据前阶段的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的全学科主题教学并予以实施；第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的全学科主题教学系列方案。
