每个班级都存在学困生，如何解决、转化学困生是管理上的课题:
1.学困生的分类智力欠缺型学困生。有一部分学生智力发展任于同龄其他学生平均水平，他们记忆困难，理解緩慢，对于知识不能变通;他们愿学、乐学，但结果往往是在学习上花的时间比其他的学生多，而成绩却远远不如他们，在学习上处于持续困难的状态。如由于知觉识别能力模糊而造成的部分学生对形态、结构以及以实验为主等方面的知识的识别能力较差，因此，在对所学知识中有关图形、结构等感觉困难较大，女生所占比例较大。再如，由于语言表达系统的缺陷所造成的部分学生的语言表达能力较差，理解知识有定的困难，但动手能力强，这多见于男生，另外，还有少数综合性缺陷所造成的学团生，比例量小，但基本上是每科都差。
2.性格问题型学困生，这类学生多是由于性格原因造成的,他们中或自卑，孤饭悲观，成敌对、暴躁、冲动，前者S表现为性格内向、敏感、成绩差，女生为多;后者大多是双差生，逃学，不听讲、不交作业、不守纪律、 与老师关系敌对，男生中占有相当的数量，而目前女生人数也星上开趋势。
3.无良好习惯型学困生，现在的独生子女逐渐增多，家庭教育薄弱，长墅承爱使得一部分学生从小就没有养成刻苦耐劳的习惯，他们怕苦、怕累，怕难，责玩、依赖性强，在学习和生活上一有任何困难就找家长和老师，从而养成不惠动脑，稍微做不来的或抄或空白或等老师讲，然而到了中学，学科作业一多，自然而然的就造成了学团生。
