文/梁树丽
2024上半年总结，我想用3S来定义。
3S：
1.Share 读书分享
2.Study 专业学习
3.Slow 享受慢生活
一、Share读书分享
读书是我的生活方式，也是我生活中的常态，不管是老梁读书会还是禾光读书会或是工作室的读书，这半年我的阅读一直在路上。
班级读书育人。读书育人一直是我的坚持也是我乐此不疲的教育行走，我相信阅读的力量，我也相信阅读是最好的德育，所以这一学期我做好了每个月一本书的分享，虽然和最初是目标有些出入，但是我完成了6本书的分享。
2.26《目标的威力》
3.29《相信》
4.3 《活着》
4.19《总有一天会养猫》
4.26 《杨绛传》
5.24《我的阿勒泰》
读书会分享。这学期我在老梁读书会和禾光读书会一共分享了三本书，分别是《财富的真相》，《相信》和《杨绛传》，同时我5月26号在张爱敏工作室分享了《怎样培养真正的人》。
不仅如此，我们老梁读书会每个月有两本书的分享任务，禾光读书会每个周五也有一本书的分享，我在听书的过程中也是读书，当然除此之外，我一个月也有自己一本书的读书任务，这样算来，我这一学期一共读了25本书。
两次讲座分享。这一学期我在读书吧和贾利军省名班主任工作室分别做了《“读写共同体”提升教师专业素养》的线上文字分享和线下讲座分享，通过分享，已经有很多老师开始用文字赋能成长，也有很多老师加入我们的读书会，一起用阅读挖一方池塘，感受生机盎然。
火柴公益分享。这学期我为学校申请加入了火柴公益，我们学校成了火柴公益的受益者，我为学校申请了跳绳和足球，同时我也为自己申请到了火柴的公益课，在分享与被分享的过程中，我倍加感恩。唯一遗憾的是考虑到假期我的时间冲突，我没有申报去上海参加公益课，希望明年我能有机会和优秀同行。
学科育人。虽然我教的是九年级两个蜗牛班，孩子们英语基础差，但是学习英语并不仅仅是为了考学，而是通过英语学习帮学生开阔视野，提升格局，所以为了实现学科育人目标，我在教学中非常重视文化意识的培养和思维品质的渗透。
这一学期我并没有搞题海战术，而是选出质量好的语篇，然后在语篇中“挖呀挖”，一个阅读语篇我可以变成完形，变成词汇题，盲填，补全对话甚至作文仿写等等，我追求少而精，学会比学了更重要，留下比留痕更有价值。
在复习的最后一个月，我在班上开着“直播卖货”的讲课模式，我给组长讲，组长给组员讲，组员再给另一组的组员讲，讲题就是“卖货”，好评最多者胜。
成绩的提升不是简单的时间累积，而是班级学生的参与率，当孩子们动起来参与到课堂活动中的时候，我们的成绩自然就会得到提升。
为了更好推进我的理念，我也开始“卖货”模式，这一学期我在九年级四个班上课，在七年级和八年级讲书，推行学科育人和读书育人模式。
二、Study专业学习
01.共读《初中英语课例式解读》
这一学期，我在老梁读书会的基础上成立了老梁英语读书群，我们这一学期共读了程晓堂教授的《初中英语课例式解读》。
这本书共有11章，我们每周日晚上开启共读，我们共读的分享模式是人人参与分享，所以从三月份开始到六月初，我们顺利完成了11章的共读。
02.英语教研活动
英语教研活动分为两组。一是杏坛网研社的英语教研活动，二是我们老梁读书会的英语教研活动，不管是以何种形式，我们的成长都是一直在路上。
杏坛网研社英语组活动是在每个月的25号，以网上分享为主，目前我们已经开展了四次的教研讲座活动；而我们老梁读书会的英语活动则以线下为主，我们通过课例设计和观看优质课来提升专业能力和专业素养。
我们的教研组这一学期共开展了6次的线下教研。三月份我们在全校学生中开展了以清明节为主题的英语演讲比赛两次；四月份我们开启听评课活动，我去小学分别听了孙永娇老师和刘荣慧老师的英语课；五月份我们九年级三个老师搞书面表达的同课异构，我们开展七八年级的听评课，我们先后了培培老师的作文课和孟云组长的阅读课。
当然除此之外，我还参加了网上听课和外出听课的活动，对我来说，这学期的学习一直在路上，因为知道自己能力不足，所以我的行走战战兢兢。
通过各种形式的专业学习，我打破了自己的舒适圈，我有了敢于挑战的勇气。
三、Slow享受慢生活
教学上追求慢。虽然这一学期我们九年级开始进入复习，但是在行走的过程中，我一直追求慢。我秉承的教育理念是“学会比学了更重要”，所以我并没有让学生陷入题海战，而是以题为船，航行在海上。
我会花一周的时间讲解一张试卷，我也会一个类型的题练上一星期，但无论如何，做题是为了会做题，让学生从做题中思考Why,(为什么这样选）what（我选的又是什么）how（我应该如何思考），当学生开始进入思考状态，他们就会生成智慧，然后智慧就会生成技巧和策略，最后变成经验。
复习的过程其实就是梳理知识，把知识进行分类与重组，这是输入和存储，也是输出与应用，整个过程就是“教学评一体化”的循环，所以整个学期我都是跟着自己的节奏，并没有因为要考评考试而去追赶进度。
过慢生活。对于奔五的我来说，我开始追求过慢生活，管理学生我始终做到“和善而坚定”，我把更多的时间投入和学生在一起，比如我给他们买了毽子，我们一起玩；我和学生一起吃饭，我领着他们一起打扫餐桌，我带着他们打扫厕所，进行彻底扫除道等等。
关系是最好的教育。很多时候不是我能驾驭调皮的孩子，而是我愿意走进他们和他们玩在一起，所以这一学期我过得非常愉快，孩子们给我带来了很多乐趣，我们实现了爱的双向奔赴。
追求多维度成长。我一直追求多维度成长，所以这一学期我们几个跟着申绪杰老师学习葫芦丝，虽然我们学得很慢，目前我只吹会了两首完整的曲子，但是我已经很是知足，只要我们不追赶生活，我们就不会陷入慌乱。
文字赋能。这一学期我延续文字赋能成长，目前我已经更文1819篇，因为文字，我变得淡定与从容，因为文字，我内心充满力量，因为文字，我做到了零内耗……我感恩张爱敏老师，感恩杏坛网研社，感恩李朋云工作室，感恩专业成长路上的王彩琴导师，感恩我们老梁读书会和禾光读书会的伙伴，感恩一路上默默关注我的所有的人。
当然这一学期还有很多不完美的地方，但总体来说我给自己评“优秀”，我做到了教书育人，也实现了赢得学生，更做到了自我成长并影响更多人一起成长。
感恩！
