进度：第4-5讲
前3讲重点分析玩具屋的描写，第4、5讲重心则放在了人物描写。写人与写物，目标都是真实表现其形貌。阅读方法依然是提问、分析、想象。尤其是想象，在脑海中画出人物，给他们穿衣打扮，想象他们的举止言谈，让文字的未尽之意，浮出水面。
Lil, for instance, who was a stout, plain child, with big freckles, came to school in a dress made from a green art-serge table cloth of the Burnells' with red plush sleeves from the Logans' curtains.
先说丽儿——高大、不标致、满脸大雀斑的女孩——上学所穿的外衣，就是用伯内尔家的绿色斜条纹桌布，以及罗根家红丝绒窗帘做的袖子，并凑而成的。
重点看看Lil的服装。匆匆第一眼，Lil是个穿“百家衣”的穷姑娘。想象穿着这条裙子的小女孩：
- 配色： 红配绿，不协调
- 材质： 厚而不透气的桌布、丝绒窗帘布，这根本不是做裙子的材料，穿在身上肯定不舒服
不知情的人看到Lil的裙子，顶多觉得劣质粗糙。Burnell家和Logan家的人眼里看到Lil穿上家里淘汰的桌布窗帘怕是更加嫌弃。而Lil，穿着捡别家布料做成的裙子，如何能不感到低人一等。<- 王文兴先生认为Lil的裙子有喜剧效果，我读到更多的是裙子的粗劣和Lil家境贫苦，社会地位 低
另外，读小说，也需兼顾写作背景。 这篇文章写就的时代，英国文学主要围绕婚姻和阶级观念的主题。这篇小说，写孩子们的故事，也扣着阶级观念的主题。
除了分析字、词、句，如何组织连接多个句子，也是阅读是应该留意的。如，这篇小说先分别描写Lil与Else姐妹俩的容貌穿着（书第5讲），再以这句话，把姐妹俩的2条线拧在了一块儿。
She (Else) went through life holding on to Lil, with a piece of Lil's skirt screwed up in her hand. Where Lil went our Else followed.
