文/李胜梅
和很多准父母一样，我在备孕时就开始看各种育儿书籍，接触先进的育儿理念。当了解到正面管教的基本理念之后，很是喜欢。不断地学习、理解和内化这套理念。并实践在我和女儿身上。这篇，我们一起来聊聊正面管教中的“和善而坚定”的基石是什么。
“正面管教是一种既不用严厉也不骄纵的方法。”“正面管教以相互尊重与合作为基础，正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子的自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。”
和善而坚定、不惩罚不骄纵、尊重、理解、平等。这些是正面管教的理论在管教孩子时所用到的关键词。特别契合我本身养育孩子的理念。但是，面临孩子养育过程中各种各样的问题，我却没有办法用一种比较统一的方法和理念来归纳。在接触到正面管教之后，有种如获至宝的感觉。
正面管教基于阿德勒的个体心理学基础之上，为我们归纳出了一套系统的实用落地的亲子沟通方法。而这套方法体现了对一个自然人成长过程中的充分尊重和正确引导，这也是和善与坚定的本质。
这里，我们对和善而坚定的理解分两个方面。
第一，和善体现的是对孩子的尊重。
和善不是单纯指的态度和语气，而是家长发自内心的对孩子行为的尊重和理解。孩子是一个人格独立的个体，这点和大人无异。不管孩子多大，发生什么举动，他所需要的尊重都是存在且必要的。
个体心理学创始人阿德勒认为，人类所有行为的首要目标都是在一定的社会环境中追求归属感和价值感，孩子尤其如此。如果你能够牢记，在不良行为的背后，是一个仅仅想要有归属感，并且不知道该怎样以一种有效的方式来达到这一目标的孩子，你对待孩子的不良行为就会有不同的心态。
在孩子成长的每个阶段，都会有他自己的成长特点。有的是共性，比如所有孩子在某个时期都会有相同的行为，只是程度不同。比如几个月大的孩子爱吃手，一岁左右的孩子爱摔东西等，我们称之为儿童敏感期。有的是差异性，由于遗传基因等天生因素带来的影响。比如有的孩子语言发展慢，有的孩子大动作发展慢。不管孩子发生怎样的行为举动，只要我们把他们的行为和他们本身作为“孩子”阶段所应有的成长特点相结合，在面对孩子的不合理行为时，我们的心境会有很大不同。至少，我们会有对孩子的行为表示理解和尊重。
我们成年人之间经常谈尊重。但到了孩子这里，就往往忽视了尊重的重要性。有时候是因为无知，认为这么小的孩子不懂尊重不尊重。有时候是因为作为成年人高高在上的优越感。恰恰因此，很多问题的发生都是因为从小没有受到足够的尊重引起的。如果一个孩子不被自己的父母所尊重，在家里得不到归属感和价值感。当家庭给不了他们归属感价值感的时候，为了生存下去，他们会通过各种途径去寻找自己的归属感和价值感。很多问题，比如社会青年结群从事非法活动、沉溺网络虚拟世界、早恋等等都因此而来。
第二，坚定体现的是对家长自己和客观环境的尊重。
当孩子的行为有伤害到我们家长的感受或者周围的人或环境时，我们需要如实的告诉孩子我们的感受，并坚定地告诉孩子这样做不可以，并进行正确的引导。
我们自己父母的养育方式绝大多数都是以严厉为主。到了我们这一代，我们受教育水平大大提高，接触和学习到很多先进的育儿理念。崇尚给孩子自由和爱。所以，我们这一代，有很大一部分家长会陷入的一个误区是给予孩子自由，却没有设立界限。也就是和善做过了，却少有坚定的一部分。这种无原则的给予造成的后果是孩子得寸进尺，而家长身心俱疲，力不从心。尊重，应该是相互的。任何一种偏向都是不平衡的。
我有一个快四岁半的可爱女儿。在接触正面管教之前，我自己也一直在惩罚和骄纵的天秤上摇摆。面对孩子的我认为的不合理行为，我也很忐忑。即使我知道那是她作为孩子所具有的行为，我对自己应该采取怎样的态度和举动也依然非常煎熬。
我记得在孩子刚学会爬不久时，她特别喜欢拿地上的东西塞嘴里。我知道那是孩子的口欲期。她吃手吃脚，吃各种安全的物品我都是从来不制止，并表示理解尊重的。但在她快1岁的时候，那会儿我拿笔给她玩，发现她挺喜欢的。但是她也同时会把笔塞到嘴里去。那是铅笔，这么小的孩子把铅笔塞嘴里很危险。我赶紧制止。但是我马上发现没用，我刚从她嘴里把笔拿出来，说不能放嘴里，下一秒她又放进去。反复了两次。我很懊恼，其实是内心对她把笔放嘴里的后果的无比害怕和担忧，我竟然第一次伸手打了她的小手，一个不到一岁的孩子。目的就是为了让她觉得疼，并深刻的记住这样做不对。她一开始以为我逗她玩，不觉得疼。我又使劲打了几下直到她哇哇大哭。感觉自己的目的才达到了，感觉这是我作为一个母亲应该做的，虽然我伸手打她，我真的很心痛，但是那时我觉得我必须这么做，因为这是对她好。
其实，从那以后，我女儿还是会把笔塞到嘴里面。显然，她不懂我的做法，也不懂这个行为的危险。一切都是我自作多情。而且，我一直因为自己伸手打哭了孩子而耿耿于怀。我这样做到底对不对，不对的话，我应该怎么做呢。
我对孩子一向都是尊重理解的，即使她一直体重偏轻，她到快1岁才会爬，她到1岁差几天才冒出第一颗牙。这些我也都保持了自认为很好的心态，顺其自然。但是，一旦涉及到我觉得有生命危险的举动，我就有点失去理智，我作为大人高高在上的优越感就陡然上升。根本顾不上对她行为的理解尊重，只想到了快速解决问题的方法，那就是用惩罚，让她感受不好而记住不要这样做。
现在想来，惩罚没用。其实很简单，她那么小，无法理解这个危险，我把笔拿走就好。还好，在面对之后她把笔放嘴里的行为时，我没有再继续用惩罚的方法。虽然当时是因为实在不忍心。如果继续惩罚，女儿的口欲期可能得不到很好的满足。会因为我的惩罚感到害怕而不吃笔，而不是知道这个危险而不吃笔。
庆幸的是，我没有让自己这种惩罚的方法延续用在之后的解决养育问题当中。因为，至今，我也忘不了女儿那时害怕和伤心的眼神。
我们做父母的很多时候对自己说，对孩子说，虽然爸爸妈妈不愿意这么做，但是为了你好，只能这样做，爸爸妈妈是爱你的。但是，当孩子感受到的不是爱，而是害怕担心的时候，我们谈什么是爱孩子的呢。
我们要传递给孩子的是爱，爱应该是充满了尊重和理解的，而不是责备和怒吼。“孩子只有在感觉到好的时候，才能做得更好。”这也是正面管中核心的正向理念。
在正面管教的系统里，有52种亲子沟通方法，适用于不同的场景。这些方法也都是在遵循“和善与坚定并行”的理念。“尊重”是和善与坚定并行的核心理念，是我们在养育孩子过程中的基石，也是对待周围的人和事物的基石。在我们充分理解吸收了这个核心理念之后，我们除了用这些已经整理出来的正面管教方法，我们还可以根据现实情况、孩子的特点，整理出适合自己孩子的方法。做自己的正面管教老师。我想，这才是正面管教真正的精髓和对其理念的内化。
曾经，我也为自己在育儿过程中的一些做法表示懊恼和自责。但正面管教也告诉我们尊重和接纳，不仅是对孩子，也是对自己。接纳不完美的自己，在学习中成长自己，完善自己。这也是为孩子树立的榜样。
回归初心，回归那份爱与尊重。
