程红兵《直面教育现场——书生校长的教育反思》文摘

1.北大校长蒋梦麟说：“教育如果不能启发一个人的理想、希望和意志，单单强调一的兴趣，那是舍本逐末的办法。”

2.教育的真谛是培植真心、培育爱心、培养美感、牵引灵魂。

3.教育就是文化的传承，课程改革就是要更好地实现文化的传承，文化的核心就是价值思想。

4.文化赋予一切活动以生命与意义，文化的缺失就意味着生命的贬值与枯萎。

5.真正意义上的教育实际上就是一个文化过程，教育一旦失去文化，所剩的只是知识的位移、技能的训练与应试的准备。

6.教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。

7.所有的教育行为都应该有价值思想。

8.钱梦龙先生“三主说”，即以教师为主导、学生为主体、训练为主线。

9.“相互主体渐变说”：教师是教授过程的主体，学生是学习过程的主体，教师的主体作用是逐渐隐蔽、逐渐减少的，而学生的主体作用是逐渐增强的。

10.观评课：第一，看这堂课老师上得怎么样；第二，看这堂课老师到底想干什么；第三，看过程，即我们从他想干什么和上得怎么样这二者之间的联系，也就是他怎么来实现自己的课堂目标的角度来探讨。

11.假如把一所学校比作一株小草，那么我们应该寻找学校文化之根，每一所学校都有自己的历史。

12.在寻根的基础上，还必须觅泉，觅现实生活之泉，觅教育、教学实践之泉——因为这是师生生命之泉。

13.现代学校制度其作用在于理顺关系：理顺外部关系，理顺学校与政府、社会、家长之间的责、权、利关系；理顺学校内部的关系，理顺学校三方面主体——校长、教师、学生的责、权、利的关系。同时还具有规范作用——规范流程，规范学校管理流程。

14.以工作为中心的学校管理：必须建立和完善相应的规章制度，用制度管人，而不是用人管人。整个过程必须偏重于检查、评估和量化管理。依靠制度约束的教师，充其量只能成为一名合格的教师。

15.以人为中心的学校管理：强调校长要注重教师和学生的中心地位；依据学校的共同价值观、文化、精神氛围进行人格化的管理，强调人性解放、权力平等和民主管理，从内心深处来激发教师的内在潜力、主动性和创造精神。有利于建立柔性、和谐的气氛，最大程度地激发被管理者的热情与忠诚度。弱点：主动权掌握在被管理者手中。

16.学校管理要关于舞动“制度”与“人文”的双色舞带，把“制度”与“人文”协调统一起来，做到刚柔相济、严爱相济，领导管人、流程管事。

17.学校的本质就在于“文化育人”。通过文化的传承与创新，实现个体的个性化与社会化的完美统一。文化育人的关键是学校自身的文化建设和文化力的形成。

18.学校的目标指向是发展自我，沉淀自我的文化含量，提升自我的文化品位，成就自己的文化特色，培养、造就有限多的优秀人才。

19.学校的价值在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性、名师效应名人效应、特色的教育模式和特色课程等。

20.学校核心发展力的要素首先是人，其次是课程。

21.教师作为知识分子，应该具有以下文化素养：开阔和视阈、独立的见识、宽广的胸怀、自由的心态。

22.上海北郊学校校长郑杰：“到北郊尝新 上任的第一天我就对教师们讲，我们一起来做一个梦，把北郊学校成人类精神文化的寄居地。”

23.没有理想的学校是没有未来的，理想和理念是学校核心发展力的本质和精髓所在。

24.教育者应该是憧憬未来的追梦人。

25.学校是人类精神文化的寄居地，以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生。

26.校长办学必须体现国家意志，以天下为已任，以民族为已任。

27.中国教育家的教育探索应该充分体现中国风格、中国气派、中国情怀。

28.校长办学必须为学生服务，为了每一个学生的健康发展，为了每一个学生的个性发展。

29.校长首先要有一个浪漫的理想。

30.校长不但自己有梦，还应该让师生员工有梦，激发所有师生员工一起为美好的梦想去努力。

31.决定教育家的使命：教育梦——教育理想。教育魂——价值取向。教育情——神圣情怀。教育味——文化味道。

32.校长要让自己跟上时代的步伐，要经常读书，经常读脑。

33.基于课程标准的教学有三个显著特征，即教学目标源于课程标准，评估设计先于教学设计，指向学习质量。

34.校长第一要务就是保证课程标准的执行度。

35.校务公开的内容：学校的重大改革政策；学校的重要政务；学生的管理事务；财务、审计事务；干部人事工作；教职工奖惩；大宗物品采购、维修和工程建设项目；涉及教职工切身利益的事项等。

36.每个学生人手一张课表；每个学生都有一位导师；每个学生加入一个社团；每个学生至少参加一次学校管理；每个学生拥有一本动态的成长记录手册。

37.有文化的教师应该做到：有品，即有高尚的人品；有课，即把课上好，让学生满意；有人，即心中装有孩子，始终用童心拥抱校园；有梦，即应该是一个追梦人。

38.用文化造就有文化的干部：有开阔的视野，有高远的立意；有领袖的气质；有垂范的意识。

39.用文化建设有文化的团队：有共同的价值取向；有共同的理想愿景；有共同的执著奋斗；有共同的文化精神。

40.校长的领导素质：有主见、有远见、有创见。

41.何谓校风，简单来说，就是一个学校的风气，是实实在在感受到的风尚。

42.西方的教育谚语：教师就是面带微笑的知识。

43.幸福是德育的初衷。

44.审美化是慢跑德育；审美化是家园德育。