课题名称
小学语文人教版（三年级下册）第九课古诗三首其二《清明》
教师姓名
XXX
学生年 级
三年级
课时
2课时
教学内容分析
唐代大诗人杜牧的《清明》是中国古代描写清明节的诗词中流传很广的一首，也是杜牧写景抒情的艺术风格的代表作。全诗语言质朴简洁，流畅自然。
学生分析
三年级学生已具备基础生字词理解能力，需加强其在传统节日情感方面的体会。
教学目标
知识与技能
朗读古诗并背诵古诗。
过程与方法
能借助注释理解古诗大意，想象诗中描绘的意境。
情感态度与价值观
体会诗人的感情。
教学重点
理解古诗大意，想象诗中描绘的意境。
教学难点
体会诗人纷乱复杂的情绪。
教学策略的选择与设计
采用任务驱动法：让学生在朗读古诗并背诵古诗任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生思考分析诗人情感。教师及时归纳总结、板书讲解。
教学环境及
资源准备
一是为支持教师教的资源与工具，黑板、粉笔等；二是支持学生学的资源与工具，课本，书上的杏花。让学生提前预习。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二、任务一：朗读古诗，能借助注释理解古诗大意
让学生先阅读古诗，自己在黑板上板书全诗随后提问：
为什么路上的行人“欲断魂”呢？师生对话，理解第
1、2 句。
①联系清明风俗组织讨论。
②联系上句“雨纷纷”组织讨论。
这“纷纷”不仅是写雨，更是写人心。
为什么诗人在这个时候要问酒家在哪里？以演带读，理解第 3、4句。
学生带着好奇的心理，在老师带领下完成任务。
部分学生按要求依次思考，并且回答自己的理解。
学生是学习的主体，这节课的内容很容易激发起学生学习积极性的知识。
三、任务二：体会诗人的感情，讨论问题
给学生10分钟的时间，让学生思考古诗中诗人杜牧的感情，并随机抽查同学回答问题。
学生带着问题按要求思考。
等学生思考完毕后，学生回答刚才留的问题。
再次强调重点难点。
五、布置作业
背诵全诗。
学生按要求完成作业，从而巩固本节的学习内容。
通过课堂学习新知识，学生迫不及待地想表达出自己的所得，激发他们的背诵热情。
教学评价设计与反思
教学流程设计上符合认知规律，让学生由浅入深理解《清明》的内容与感情。
