经过前几次课程的不断学习,今天终于来到了语言表达能力,如何说的阶段。不得不佩服大J,经过认真的学习,终于感觉这些知识都是一砖一瓦堆起来的,学习起来用起来会特别的踏实。
表达与背诵
第1部分大J跟我们强调了表达和背诵的区别。
这个区别就在于,背诵是,从输入到输出的过程。而表达是,输入,理解,重组,输出。关键就在于有经过理解和输出的阶段,大脑有对信息进行加工处理。比如,你看到人家孩子背诵诗歌特别厉害,这别人家的孩子这么厉害,我们要不要也去学古诗词背诵。当然,这些积累很好,但是,作为父母要更清楚,表达比背诵更重要。
比如说我们读绘本,孩子跟着我们,一字一句的读完了,我们会特别的开心,小宝贝读的特别的好。也可以更难的一种形式来表现,比如孩子自己画下来,或者表表演出来。
不同阶段的玩中学表达
表达能力,可以在玩中锻炼。每个阶段都可以引入不一样的方式。出生开始,就开始使用读心术,1岁后加入形容词,2岁后加入条理性词汇,3岁后鼓励多轮交流。
第1步,从出生开始就可以采用读心术。也就是读出自己心里的想法,读出孩子心里的想法,读出我们的心理活动。孩子还小的时候,我们经常对着孩子自言自语,乃至孩子大了,我们就会减少自言自语,但是我们要依然能看出他心里的想法,用我们的语言表达查出来。比如说,妈妈看到你哭了,你想跟妈妈说什么呢?是不是你拿不到香蕉很伤心吗?
第2步,扩充词汇,一岁以后,加入形容词。
这是为孩子丰富的语言表达,打造良好的存储大仓库。我们要根据语言表达的规律,一步一步的把它拆解,然后在生活中运用起来。从词语,到句子,到复杂的表达,一步一步建立起高楼大厦。
首先,添加行一个形容词。例如,当孩子会说,鱼。添加一个形容词,长长的鱼,或者红红的鱼等。
其次,添加一种描述。比如孩子说长长的鱼。我们就可以说,长长的红色的鱼。
第三从词语到简单的句子。比如孩子会说长长的,红色的鱼。我们就可以说,对的,我们正在看长长的红色的鱼。
第四,从简单的句子到复杂的句子,当孩子会说我们正在看长长的,红色的鱼。我们就可以说:是的,我们看到了好多条,长长的,红色的鱼,他们在水里游啊游,从东游到西,从南游到北,他们嬉戏在莲叶间,很开心。
第3步,两岁以后,可以增加条理性词汇。主要是给孩子一个清晰的逻辑的表达方式。
比如说,顺序词。首先,其次,然后;第一,第二,第三。
比如今天,正在吃饭,孩子要玩挖掘机。
我们现在正在吃饭,所以呢,首先我们先完吃饭,然后再去玩挖掘机。
孩子不听大哭。
在表达几次不听之后,老母亲的内心其实是崩溃。但是一样要坚守阵地。压着有点积蓄的情绪,放松一下表情,接着说说,我们做事情要先一件一件的做好,我们现在正在吃饭,所以要先吃完饭再去玩挖掘机。妈妈知道你很想玩挖掘机,玩挖掘机很开心,嗯,我们吃饭也很重要,要是吃不饱饭的话,你中午会很饿。
坚持了一会儿,哭完了,继续吃。
按照大J大方式,条理性先说,说清楚,慢说,强化这些关键词。
比如说,表达观点的词汇。我不同意,我认为,我的理解是……。我认为,我们需要收拾玩具,因为我们要睡觉了。
比如说,要说服孩子。因为…所以…,如果……那么……
这些乍看挺容易的,但是要用到生活中其实就是对我们表达能力的要求,只有自己逻辑条理清晰,运用熟练,才能自如用到孩子身上。
第四步,鼓励多轮交流,3岁以上。一来一回,开放式提问,真心呼应孩子情感,而要记得使用社交语言(眼神、神情,动作,回复等),又是回到前面的课程,完全接纳孩子,理解孩子,站在孩子的立场,喜欢他喜欢的事情,我们就自然而然地能够开放聊,而不是把天聊死。
生活的记录者
做个生活的记录者,将生活中美好的点滴记录下来,成为我们日后生活的闪光点,回忆起来,满是幸福。
按照月龄来,6个月后,报流水账,发生了什么?1岁半后,照片里发生了什么?2岁后,我们一起经历了什么?3岁后,你经历了什么?4岁后,讲给大家听。
第1阶段,在6个月之后,我们可以开始采用报流水账或者是睡前总结的方式来进行。我们可以在吃饭,睡觉,洗澡,等等,跟孩子说,我们今天都做了哪些事情,将那些闪光点,或者是一天的流程啊,简单的梳理一下。让孩子养成习惯,知道有这样的视角,可以如此去观察和思考,据说可以点亮神经元哦!
第2阶段,在一岁半以后,可以引入照片墙。将孩子最近比如说一个星期,或者是一个月,做过的一些有趣儿的事儿,让人印象深刻的把它打印出来,贴在照片墙上。当孩子在看照片,或者照片感兴趣的时候,我们可以借机跟孩子说说,当时发生了什么。可以包括时间,地点,人物,形容词,顺序等等,给孩子展示一件事情该怎样清晰的表达出来。有没有觉得也是对父母一个很好的锻炼呢,哈哈。
第3步,在孩子两岁以后,就可以采用一问一答,互相补充的方式。但是有的孩子语言发育的不是这么好的还是,主要是由父母引导。等孩子能够比较自如地交流后,再互相补充。以下是父母引导方式。到孩子会自如表达,就不用这么特地引出场景了。
我们今天去哪里了呀?
去公园,去公园干什么了呀?
跑步。
嗯,宝宝跑得特别的快。我们是不是去了水池边?
嗯,看鱼。
是的呢,我们我们去看了很多小鱼,在水里游。还有个小女孩是吗?
嗯,他和我玩,很开心。
嗯,对的,小女孩特别喜欢跟你玩儿。
你们玩的什么呀?
踢球。
嗯,是的,你踢过来,他踢过去,你们玩的,满身都是汗。
你还喜欢去公园吗?
喜欢。
那我们早点睡觉,明天早点起来,我们再去公园玩好吗?
嗯,晚安,宝贝。
晚安。
第4步,在孩子3岁以后呢,主要是由孩子引导,父母提问,你做了什么。
妈妈,我们今天去公园好开心那。
对的,我们今天去了公园,为什么很开心呢?
可以玩很多东西。
可以玩哪些东西呀?
因为我们先去看了小鱼,水池里有很多小鱼,游来游去,有大有小,有黑色有红色。后来我去跑步了,跑的满头大汗,跑的好累啊。再后来还可以个小女孩玩踢球……
瞧,有许多细节描写,有视觉触觉,有顺序等,这段描述就是很好的了。比如前面一直提到的五感的运用,因为我们一直在一步步重复做,因此才有了后来的详细描绘。这也就是我一直在理解,为什么表达,是理解和重组之后的输出,要转化成孩子的思维形式,表现出来。
第5步,孩子4岁以后,可以让孩子讲给大家听,因为这个时候孩子的表达欲望旺盛。比如当一个小小的绘画家,小小的故事家,小小的演说家。只要孩子愿意,我们就可以给孩子提供这样的机会去尝试。做父母的,可以留心给孩子保存成长轨迹。比如孩子的画集,音视频等,也是孩子成长的幸福见证。
表达就是如此一步一个脚印成长起来的,拆解之后,发现地基真的很重要。我以前听课咋感觉不到这么用心呢,听课和看书的区别还是很大的。更喜欢书籍,随时翻阅,还有笔记可看。