今天是清明节，中国的传统都会在清明时节祭拜祖先、缅怀先人。兰兰妈手头正好有本《爷爷变成了幽灵》的小绘本，就趁着这个节日给孩子讲讲这个关于死亡的小故事。

绘本里，小男孩艾斯本的爷爷由于心脏病发作离开了人世，可艾斯本无法割舍自己对爷爷的依恋，总觉得爷爷还没有离开。

他看到爷爷变成了幽灵坐在了柜子上，说有未完成的事。为了帮爷爷回忆，艾斯本陪着爷爷一起回忆他的一生，最终，当爷爷想起那件未完成的事后，他要与艾斯本说再见了。在艾斯本悲伤的眼泪中，他与爷爷完成了告别仪式，目送着送爷爷离开。

这个绘本故事虽然讲述的死亡，却并不让人感觉沉重与悲伤，它用平静的道别方式将死亡呈现在了孩子的眼前。它教给孩子面对死亡的态度——我们有爱有回忆，我们可以把逝去的亲人放在心中想念，学会生死两相安。

在成人的世界里，我们见过了太多的生老病死，而对于年幼的孩子来说，当身边的亲人离他远去，他们幼小的心灵又能否像故事里的艾斯本一样，用平静释然的态度面对死亡呢？

很多国内的父母不愿意让孩子过早面对死亡，然而在美国，中小学的老师都会教育孩子坦诚面对死亡的事实，从而更好地懂得生活的意义。

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这，不是什么讳莫如深的事

兰兰妈有个老师朋友就曾经跟我分享过这么一件事：

他们班上曾经有个孩子得了白血病去世了。作为老师，她没有瞒着其他学生，而是把这个悲伤的消息告诉了大家。惊讶、茫然，忧伤……各种情绪一下子充斥了孩子们的大脑。

在短暂的震惊之后，这位老师这样告诉她的学生们，“每个人都会经历生老病死，这是一件无法改变的事实，我们无法逃避；而且，谁也没法预料意外是不是会在下一秒到来，所以，活着的人一定要学会珍惜现在。”

后来，这位老师还指导她的学生们一起做了一本小册子，把想对那位同学说的话，曾经一起玩耍的美好瞬间洗成了照片记录在了小册子上。册子就挂在教室的一角，每当有人想起他，就可以去看看那本小册子，回忆以前一起度过的欢乐时光。

这位老师的做法，代表着美国人对儿童“死亡教育”的两大基本目标：一是坦诚面对死亡事实，正确认识死亡；二是把死亡教育作为情感教育的一部分。

凯凯小的时候，有一次抱着我轻轻地问，“妈妈，你会永远陪着我吗？”

“不会哦，凯凯会慢慢长大，妈妈就会慢慢变老。直到很久很久以后的一天，妈妈可能再也不能陪在凯凯身边了。”

凯凯听了后，眼泪就止不住地掉，红着眼睛说，“妈妈你不要死，凯凯不要长大，妈妈就能一直陪着凯凯了。”

“所有人都会老去，凯凯以后长大了也会慢慢变老，我们无法改变这件事情。但是凯凯，我们可以珍惜现在拥有的时间，去做更多有意义的事情。”

兰兰妈从不避讳跟孩子谈到死亡，有生就有死，这并不是什么讳莫如深的事情。虽然孩子一开始可能不理解，也不愿意去相信，但他们也会在一次次的经历中明白，要珍惜现在，去做自己想做的事，勇敢去追逐自己的梦想。

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这，只是生命的自然过程

实际上，从20世纪60年代起，死亡教育就逐渐成为美国中小学教育的重要组成部分。

大部分学生在参加了死亡教育课程后，认为自己对死亡和死亡相关事件的恐惧较学习这门课程前有所减少。而且很多州在中小学开设了死亡教育课程后，自杀率有了非常明显的下降。

据兰兰妈了解，美国中小学的死亡教育具有科学完整的内容，针对这些内容和孩子的身心发展特点，开设正式的死亡教育课程，并积极开展形式多样的教育活动作为辅助。

比如大部分中小学，会邀请专业殡葬人员或重症室护士来校教授别具一格的“死亡课”。特邀专家们会和孩子讨论，人死时的真实情景，并让孩子们模拟遭遇亲人车祸死亡时的情形、应对悲痛情感的正确方法，或体验突然成为孤儿的凄凉感。

还有的是在教师或家长的带领下，让孩子们来到为绝症患者提供临终服务的场所，对即将离世者表示深深的尊重。他们将鲜花瓣撒在临终者的床上，并勇敢地握住处于弥留之际的老人或病人的手，向他们送上祝福的话，在微笑中，目送他们告别人世。

体验“死亡课”，或是去看望临终老人，这种把死亡教育结合到日常生活的方式，可以让孩子们认识到正确对待死亡的情感体验，也有益于树立他们的健康人生态度。

兰兰妈曾读过台湾作家林清玄的一篇散文《和时间赛跑》，讲的是在林清玄小学的时候，最疼爱他的外祖母去世了。他的父母并没有像其他大人一样瞒着他，或者骗他外祖母睡着了，而是告诉了他实话，外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢？”那时的林清玄还不懂得。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，他就永远变成昨天，你再也不会回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。所以你要学会珍惜时间，和时间赛跑。”

每次想到这段话的时候，我都莫名的感动。林清玄的父亲可以从死亡这个话题引导孩子学会珍惜时间，珍惜当下，真的太赞了。

其实我们每个人都一样，谁都会慢慢长大，一点点变老，最终死去。一个人的时间有限，谁也不知道下一秒会发生什么。所以，教育孩子坦然面对死亡是很重要的课题，只有让孩子正确地对待死亡，他们才能树立科学、积极的人生观。

就在前些天，加拿大一对结婚73年的老夫妇在医生的辅助下，手牵手共同离世。在去世当天，他们还喝了点香槟，点了龙虾、三文鱼、菲力牛排，享受着美味。餐后，他们一同走进卧室，一起躺在两人最爱的床上，手牵着手凝望着彼此。两名医生各自站在两侧，给这对夫妇进行静脉注射。当时，房间里播放着莫扎特，巴赫和苏格兰民歌，旋律悠扬。

没有抱头痛哭的哀伤，没有手足无措的茫然，国外人对于死亡的这种释然的态度很是让兰兰妈动容。

而在国内，不管是家庭还是学校，我们都很缺乏死亡教育，因此才会有绝症病人自暴自弃，无法平静度过最后的生命时光，才会有亲人对弥留之际家人的手足无措。

我们没有死亡教育，因此当孩子问起什么是“死亡”时，家长们觉得不吉利，避而不谈。其实死亡何须忌讳，它只是一个自然的生命过程，客观的面对、认知，才是家长应该做的。

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未知死，焉知生？

很多国内家长可能会担心，让孩子直面死亡的冲击，孩子是否无法承受？

美国家长却有不同的想法。

他们觉得，这是每一个孩子的必要成长过程，比如父母离婚、亲人去世，对孩子来说或许是一个打击，但那已经是客观发生的事情，无法挽回了。既然如此，孩子就应该积极地面对，而不是选择逃避与退让。

死亡教育就是要帮助孩子正确面对死亡，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；同时，消除孩子对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育孩子坦然面对死亡。

当然，在孩子面对死亡的过程中，家长一定要学会有效的陪伴，确保孩子的每一点情绪都能得到及时的照顾。作为家长，要让孩子明白，我们无法避免死亡，我们也允许自己悲伤，但是悲伤过后，请不要忘记，生活中还有更重要的东西——要珍惜生命，努力提高生命的质量。

就像在美国中小学课堂，不管是社会课老师或文学课老师，都经常用类似的提问来提醒孩子们：“如果你的生命只有3天，你会如何安排？你最想做的是什么？”

虽然远在美国，但每年清明的时候，兰兰妈都会教育孩子，珍惜当下，爱惜生命。我会告诉孩子，在清明节，我们不仅要缅怀先人、感恩生命，更要珍惜我们现在拥有的幸福。

其实，每个人都恐惧死亡，当死亡降临的那一刻，第一反应都是不接受。可当我们开始思考生命的价值、生与死的时候，死亡也就变得不再恐怖。

让孩子自幼接受“死亡教育”，就等于让他们真正理解生命的终结和所在。孩子也会对人生有更多的深入思考，从而明白当下的重要性，学会珍惜生命。

最后，祝大家清明安康！