这个假期改变了以往的生活模式，因为有了兴成长计划培训学习，而使假期生活变得更加的充实。
在这次培训中，我参加的是阅读3班的培训学习，每周三时朝莉老师都会如约而至，在网络上与我们见面，与我们分享有关于阅读的见解与观点。 在培训学习过程中，老师截图、点赞、评论、分享与学员交流互动，教学形式新颖，一改以往的干枯讲解。至今为止，我已经参加了三周的培训，时朝莉老师从关于童书悦读那些事，不同年龄阶段开展阅读课的策略和如何开好一节班级读书课等方面为我们生动活泼，事例鲜明的为我们进行讲解，不愧为视觉上的盛宴。通过几次的培训，让我对阅读课有了全新的认识，收获满满。特别是如何上好班级阅读课这一讲，为我解决了许多教学实践中遇到的困惑，可谓是一场教学中的及时雨。下面将我的一些收获做一下阶段性的小结：
一.从新角色定位，把我好自己的作用。
语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重课外的阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。这就要在班级中开展好班级中的阅读课。每周甚至是每天在班级中开展班级阅读课，保证孩子的读书时间。 二、拓宽阅读面。小学阶段，学生从课本上学到的课文是有限的。尽管现在强调单元教学的整体性，训练的系统性，但毕竟阅读的面是狭窄的。这也从某种程度上制约了学生写作水平的提高。使学生谈作文色变，一到作文无话可说，无文可写，使作文教学成了教学中的老大难。而目的明确，生动活泼，形式多样的班级阅读课就会帮助学生拓宽阅读面，积累作文素材。
三.阅读有法，读无定法。
阅读是为了积累，更是为了提高。学生要读的作品很多，而在目前教育还没完全能从应试教育转到素质教育轨道上来的情况下，让学生把更多的时间花在阅读上，有很大家长不是很认可，这就要求采取一些有效的阅读方法。我们可以在班级中开展形式多样的班级阅读。
1.晨读。利用每天的晨读时间，让学生朗读积累古诗词，增加古文化底蕴。
2.固定时间阅读。每周固定时间，抽出一节课或更多的时间在班内举行读书会，共同读书，共同分享，共同进步。
3.亲子阅读。鼓励家长陪伴孩子进行阅读，不但增加阅读量，还可增加情感，一举两得。
通过培训学习，使我对阅读教学有了更深刻的理解和认识，我将把我所学应用于实践教学，提高教学技能。
