今天下午的一节课间十分钟，我从办公室出来，下楼去上厕所。路过一个拐角，一个小女孩跑得太快了，一不留神把我左脚的鞋子给踩掉了。小家伙一脸尴尬地说:“老师，对不起！”然后本能地站在一边。我看着她可爱的模样，怎么忍心责怪她呢？于是我笑着说:“没关系，下次记得跑慢点哟！”然后我也站在一旁，示意她先走。她点了点头，跑到前面去了。我心里一暖:多么可爱的小姑娘啊！
上完厕所出来，一看手表，距离上课还有整整七分钟呢。于是我走到操场这边散步。碰巧我们班的几个同学在打乒乓球，他们朝我挥手，我就走过去和他们一起打球。
我上小学五六年级的时候，也特别喜欢打乒乓球，几乎是一下课就拿着球拍冲出去，争分夺秒地打球，不打上课铃不进教室。记得有一次上课铃响了，我因为贪图多打几个球迟到了，班主任老师还罚我站了十分钟呢。
姜还是老的辣。几个回合下来，我成了“考官”。每次我先发球，他们能赢我一个球，然后就算是“考上了”，这样就可以拥有一次发球的机会。可是，我毕竟经验丰富一些，所以他们几乎都是乘兴而来，败兴而归。
打了两轮，我有些骄傲了。于是，我变得轻慢起来，结果连续失误了两个球。就这样，我居然被一个打球技术很一般的学生给“宰官”了！
“欧耶！太棒了！语文老师终于被我们打败了！”他们一个个欢呼雀跃，连蹦带跳，就像一群刚打了翻身仗的士兵一样兴奋。
就在这时，上课铃声又响了，他们恋恋不舍地回了教室。而背后的我却陷入了沉思。我突然想到，自己和学生一起玩耍的时候是不是表现得太强势了呢？
一般情况下，学生很乐意和老师一起玩耍。但是，出于对老师的尊敬，或者说畏惧于老师的威严，孩子们一般都表现得比较“内敛”，甚至有时候故意输给老师，给老师留面子，以便能给老师留下一个好印象，这样自己以后的日子就能“好过”一点。而我和学生们打乒乓球的时候，几乎一心只想着赢，很多时候发球和杀球都是按照和大人打球的标准，丝毫没有考虑学生的年龄和水平，这对学生是不是有些不公平呢？而且，当我渴望赢的时候，学生都显得有些拘束。长此以往，会不会打击学生的自信心呢？回想起学生们“击败”我的时候的欢呼雀跃，或许我真的该改变“孩子王”的角色了。
那么，不当“孩子王”当什么呢？想来想去，我觉得老师在和学生玩耍、相处的时候，应该由一个主导者朝着一个参与者的角色转变。虽然学生爱戴我们，可是我们不能始终以主导者自居，而应该以参与者的身份去培养、激发他们的主观能动性，让他们真正主导自己的游戏和活动，“八仙过海，各显神通”，从而慢慢地学会做自己生活的主人。
很多事情，比如班会、课余活动、比赛、庆祝晚会等，真的可以鼓励学生们自己去确立主题和内容，让他们自己去组织，我们只需要提供必要的引导和帮助就可以。我们不当主导者，退出学生活动的“中心”，说不定学生们做的比我们想象的还要好。有的时候，承认学生的优秀也是一种美德，而且有助于增加学生的自信心，让他们信心百倍地去迎接人生路上一个又一个挑战。
教育，也要学会适当“放手”。
