午饭时，一个小男孩，三岁左右，总是让老师帮他添饭，但我们发现这个孩子碗里还有很多饭，老师说“请把碗里的饭吃完再添加”，孩子继续申请添饭，老师说“你碗里还有饭哦，吃完了我们再加”，老师的语气很温和，当然也很坚定，这时小孩又生气又委屈，开始发脾气。
我走过去看了看问：“你是不喜欢饭和菜混到一起吃是吗？”
小孩回答：“我要加饭”
我说：“我看到你碗里还有饭，你不喜欢吃碗里的饭吗？”
小孩回答：“不要鸡蛋”
我说：“你不喜欢吃鸡蛋，所以鸡蛋和米饭混到一起了，你不想吃”
小孩回答：“嗯，我要加饭”
我说：“可以的，你可以把碗里的饭倒掉，不然新加的饭还有可能混到鸡蛋”
孩子质疑的看着我，不可思议的感觉，我猜想他肯定在想竟然还可以这样吗？
然后我帮他倒掉饭，增加了新的饭，此刻感觉孩子看我的眼神都变得亲近柔和了，因为刚来班级做观察记录，和孩子接触少，主动和孩子链接，才能支持到孩子，一般我会邀请小朋友自己把饭倒掉再增添新的饭。
我把碗递给孩子，温和的对他说：“你看问题解决啦，下次你不想吃鸡蛋，你可以告诉老师说，老师，我不想吃鸡蛋，请不要帮我加鸡蛋，谢谢您”
然后我引导孩子重复我的话，我回答：“好的，谢谢你告诉我你的需求”。
然后我和老师沟通了这个孩子的情况，老师也知道他不爱吃鸡蛋，但想着营养的情况下，也就一直给着孩子，能吃一点是一点，这也是一份对孩子的爱，同时可能发生的事情是，仅仅一个鸡蛋就给孩子造成了压力，因为即便他不吃鸡蛋，旁边的小朋友在吃，小家伙都会不停的说，“他为什么要吃鸡蛋，他为什么在我旁边吃鸡蛋”，他对鸡蛋的味道很敏感，所以和老师沟通后，一致决定不再给他加鸡蛋，也鼓励孩子表达，后来老师反馈，自从上次给了允许之后，现在遇到有鸡蛋时，孩子会主动表达，“老师，不要给我加鸡蛋”，这是孩子成长中获得的一份能力，能感受到自己的需求且清晰的表达自己的需求，老师也觉得特别欣喜，再和我分享孩子时，脸上的笑容也更灿烂了，这让我想到一句话“在这个世界上唯有父母和老师是发自内心的希望孩子好。”
继而我们发现孩子午睡尿床的情况也有所减轻，一直觉得孩子的尿床和情绪有关系，当然还没有完全梳理掉情绪的问题，吃鸡蛋这也不一定是主因，但只是做了小小的改变，我们就发现孩子有新的成长，对抗的语言少了，平和了，尿床的行为也减少了。
孩子的成长需要允许和接纳、理解与感知、时间和空间，老师作为陪伴者能够安定下来去听孩子说，看孩子的行，与孩子真实的互动，能理解且带有慈悲的陪伴，能够不断的成长自己，才是送给孩子最好的礼物。
当然如果能够给孩子更多的空间，让孩子自己选择食物孩子的自由度就会更高，不过这在年幼的孩子里，会让父母有更多的担忧，因为关于孩子吃饭一直是家长特别关注的事，当然也不排除有些孩子本身胃口就特别差，需要格外关注，还是那句话，大方向不变，个体关注做好，每一个孩子都需要不一样的引导和关注。
