观察时间：2020.7.8
观察地点：科学发现室
观察对象：中一班小男生
观察教师：张荣艳
观察记录：
《科学发现室》让幼儿通过自身的感知和操作，探索周围世界的奥秘，发展幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。整个课程包括物质科学、地球科学、生命科学、设计与技术四大领域，这四大领域又包含十二大主题，十二大主题的知识体系按照“平行型排列”的方式编排课程，以幼儿的年龄特征为基础，以幼儿的兴 趣需要为出发点，以主题探索为线索，以科技活动为引领，整合其他各领域；同时，教师平行介入，以参与、引导、帮助、鼓励、支持为手段，与幼儿共同进行操作研究，调动幼儿内在的学习动机，为幼儿提供解决问题的情境，使其获得有意义的学习和发展。
今天轮到我们中一班去科学发现室了，孩子热情很高涨，每个孩子都举着高高的手小声喊着我想去，上周是小女生所以这次该小男生了，所以挑选了十五个小男生跟老师去科学发现室。
一进教室，老师讲好进区规则后孩子四散而来，拿什么的都有，看着他们这么积极、这么有兴趣，我就找了个位置好好观察他们。
观察到孙贺小朋友拿起了人像木偶摆弄起来，他在好奇这个木偶是怎么操作的，就那样一拉一提。不过他对这个兴趣很浅，很快他放回玩具找了另一个动物动物模型，但他也只是观望并没有把弄。当他听到王俊超在玩乐器他又好奇的跑了过去瞅了瞅。时间过去十五分钟了，有个小朋友想要上厕所，我建议他去离教室最近的小三班，这时有个孩子说了句孙贺妈妈的班，孙贺一听两眼放光接着对我说“老师我想尿尿”，我心里明白他不是想要上厕所而且想看看妈妈，果不其然他走向小班窗户，我出去引导了下他，让他赶紧去厕所，当我看到之前去的一个小男生回来了，孙贺还没有我赶紧让回来的小男生去叫他。很快两人一起来了，孙贺冲我笑了笑又去接着玩了
这次他没有再乱转，而是玩起秤砣平衡，他在观察秤为什么能在一条线上，他尝试了秤砣和陀螺平衡状态，郑恺浩看他玩的很好就加入了进来完全成了主宰者所以他退了出来去了贲浩源那桌，看到他们在拼动物，然后他想要碰巧人家不玩了要送回去，他连忙要上去拿，但贲浩源孩子原则性太好他得自己放回去，所以孙贺等他放下后才拿起拼图找了桌子坐下开启他的拼图游戏。
孙贺全程换了得有五到六样物品，对称的平衡和拼图持续的时间要长点，所以他的兴趣在于用手操作上，科学发现室的物品就是需要孩子们亲自去感知才能得到其中乐趣。
教室反思：孩子兴趣持续的时间长短在于老师引导如何，有的孩子根本不知如何打开探索的大门，几乎都是用眼睛去感知所以了解的很浅，这就需要老师来引导，介入，当成他们的小伙伴介入游戏陪他们一起玩耍，玩的过程中教会他们如何去玩。
