实验二中 郭珊瑚
“农夫山泉的广告词是：我们不生产水，我们——”我故意停顿。
“我们只是大自然的搬运工！！！”同学们异口同声续着我的话。
可是，今天我们班的几个同学要说，“我不懂学习，我们只是知识的搬运工。”同学们听我说完边笑边把目光锁定了身边的个别同学。毋庸置疑，大家的眼神已经再次验证了之前的举报。班里出现了抄作业的现象，而且不只一两个。
我用启发式问题问大家：“为什么要抄作业？”因为课堂不认真。老师讲课没听懂，不会写。因为没有抓紧时间。怕作业交不了。抄作业会造成什么后果？在民主的氛围里，同学们纷纷回答。从抄作业的敷衍应付中能看出你对待其他事情肯定也是毛毛躁躁。作业是对知识点的提升巩固，窃取别人的劳动果实是狐假虎威。抄作业的时候有没有想过考试的时候有人让你抄吗？考了那么低的分数能对得起谁？
我和善而坚定地总结道：“我相信你抄作业一定理由充分，但抄作业一定是错的！我们要不要用“头脑风暴”解决这个问题呢？”大家似乎早已想好了策略：
“课堂上认真听讲，不把知识点遗漏到课下”。
“要善于利用边角料的零碎时间提前完成一部分，不至于晚上赶那么紧”。
“不会的题可以下课问老师、同学”。
“当你想抄的时候，给自己积极地心理暗示‘我是好学生，我决不会抄作业’”。
“哪怕尽最大努力了，作业还写不完，那就要做几道是几道，但必须是真实水平，我想给老师解释后，她会体谅的”。
…………
最后，一阵头脑风暴轰炸的结果是，下课了同学们一簇簇提问、质疑、解答。我在灯火阑珊处偷偷乐。
图片发自简书App
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