面对喜欢捣乱的孩子，大人的反应往往是头疼。面对孩子的“恶”，比如撒谎或是偷盗，大人的反应通常就是劈头盖脸给孩子骂一顿。但其实我们有反思过另眼相看调皮捣乱的孩子是正确的吗？对撒谎的孩子厉声呵斥或者棍棒相加后有用吗？孩子之所以会有这些行为，难道跟大人没有关系吗？《孩子与恶》这本书虽然只有薄薄一本，八万字而已。但他所表达的观点和视角让我相信，这绝对是一本指点迷津的好书。

（一）恶是什么？

在本书的第一个章节作者跟大家谈论起写这本书的动机。作者之前采访了当时活跃在日本各界，都在做着极其具有创造性的一群人，其中有画家、作家、动物学家、作曲家等等。采访过半，给作者印象最深刻的是这些人从小都有比较“悲惨”的童年。因为他们都是大人眼里的“坏孩子”，他们从来不符合父母们期待的精英幼儿园到精英大学模式，他们用自己的“独特”行为挑战着世俗的观点和期盼，遭人嫌弃、欺负。有的在跟父母的反抗中，甚至经历了自杀。所以我们需要明白，个性发展和创造性的教育跟现在的学校教育没有太大关联。我们更需要正视，在孩子成长为成人的过程中，这个自立的过程，逐渐“摆脱”父母的过程，总是跟“恶行”有扯不断的关系。

第一章节的设计为本书其余部分的展开奠定了很好的基调。作者很明确的告诉我们，这本书不是怎么来告诉大人们如何去“讨伐”孩子的恶行。而是引起我们思考，应该如何看到这些恶行的另外一面，如何深思其背后的根源意义。

既然是说孩子与恶，那作者自然要跟我们讨论一下什么是恶。不管怎么说，只要是在世界上生存的人，肯定存在着恶，你能说你从小到大就没干过一件坏事吗？如果说自然是善，那人类改造自然的过程就是恶。所以人性中，本质地包含着反自然的因素。而恶的世界又充满着美丽，充满着活力，令人着迷，相比较静态的、乏味的善的世界。我也有“恶”，当别人成功的时候会“羡慕、嫉妒、甚至恨”，也会“兴灾乐祸”他人的遭遇，面对这些“恶”，怎样跟他们相处，共舞，学会“己所不欲勿施于人”学会面对“竞争”的压力提升自我，这些都是在斗“恶”中学会的宝贵财富。所以你没见小孩子们踩易拉罐，捏小虫子的时候是如此兴奋和开心？我就看到我女儿在楼道的墙上一直踩着自己的脚印，这种破坏让她兴奋不已。我也见过一个孩子用塑料袋一直套着宠物狗的头，一遍一遍的让狗狗感到窒息，多次劝阻都不见效…虽然每个孩子都做过坏事，但作为大人，我们要充分认识到，恶，过了分寸就具有无法挽回的破坏性。一旦过了临界线而无法挽回，人，就很可能被击垮。明白了这一点，才能在关键时刻站稳脚跟，守住底线。那如何能明白呢？那就需要在孩提时代有机会体验一下深度的根源恶，直到有多么吓人，才会下定决心：我再也不敢了。试想如果那个狗狗真的窒息而亡，孩子会有多么惊恐，这种时候，大人们的应对方式，对孩子今后的人生起着很重要的作用。我想我们父母在面对犯错误的孩子时，在采取行动之前，怎样做到可以不让自己的愤怒爆发，让孩子更好的与“恶”划好界限，留给我们太多的思考。

（二)包围孩子的恶

作者在书中分析了一些典型恶行的根源，比如谎言、暴力、秘密、性、校内群体欺凌和父母善意的“恶”。我想当每个家长看到这些字眼出现在自己孩子身上时，都会气得发抖。但其实我们不妨冷静下来，发生在孩子身上的每一个事件后必有其根本原因。这里我们来看看作者对谎言和暴力的分析。

谎言

谁人在童年时没撒过谎？但如果遇到一个谎话就要折磨你几个小时的妈妈，估计你肯定在童年会被折磨崩溃。但我们难道不该这样去纠正孩子的谎话吗？撒谎是多么可怕的事情啊！

书中是这样回答的。“其实谎言有两种：让人更加有趣的谎话和防卫自己利益的假话。对于后者，一定要坚决处罚，而对前者，则需要笑笑让它过去的宽容。”就比如说孩子跟你说饼干不见了是因为被小猫如何如何偷走了，你就一笑而过吧，没准儿孩子以后能成长为想象力丰富的人。但如果遇到孩子在考卷上替你签名的事情，那就需要严肃对待了。那么，我们在严肃之前，是不是可以看看孩子这样做有什么样的原因，在这个谎言中我们扮演什么样的角色，要知道可以善意对待的一个谎言，家长的错误行为酿造了孩子一步步陷入撒谎的怪圈。我希望更多的家长能通过作者这一章的分析正确对待孩子的谎言，不然会酿成更大的谎言而无法挽回。

暴力

否定暴力，是我们现在普遍达成共识的观点。但否定暴力这条路走过头了，就会把一切带有攻击性的事情均视为绝对的“恶”。走到极端，就会禁止孩子们做一切带有攻击性的游戏。这样做，又对吗？

Aggressive 译成中文，有攻击性的，有进取心的。始终有点贬义的成分在里面，但在美国，这个词是人们对你的好评。我们现在的学校教育就是把个性不一的孩子们放进一个均一的系统，然后还要求孩子在这个系统里挤破脑袋成为牛蛙，进入牛校。为了适应这种模式，很多孩子不得不压抑自己的aggression. 这样的孩子，就算是进入了牛校，我们也十分担心他未来的创造能力。步入社会后，他们会用什么样的方式来释放自己的“aggression”呢？所以我们不难理解，化学博士“投毒案”了。

现在我们对身体的“暴力”又是如何看待的呢？在儿童游乐场里，很多家长都是对孩子呵护有加，这里不准弄那里不准爬。有的家长居然不让孩子玩沙，害怕孩子弄脏身上的衣服。我女儿每天幼儿园放学后都喜欢和她的同学一起玩打闹追逐游戏，有的妈妈会说：小女孩还挺疯的的…我认为，抛开游戏可以提高情商，释放情绪等优点之外，单说锻炼身体，了解身体性，小时候这种带有“攻击性”的打闹游戏体验也是很有必要的。割断了人与身体的关联，难免培养出不通人情、耍赖撒娇、懦弱胆小、欺软怕硬的孩子来，他们不明白怎样表达自己的情绪，不知道自己的“暴力”是可以收放的，不了解自我的安全界限，不明白冲突后需要怎样和解，这些不是我们可以教会孩子的，需要孩子在实践中自己体会，自己成长。

全书只有八万余字，有的地方作者谈的也不是很透彻，正如河合先生在后记里写到“不过还是不能让人满意，今后就此问题还需要继续思考。再过上几年，没准儿能写的更深入一些”。但就是这薄薄的册子，读完后的我醍醐灌顶一般。现在大家都是用心良苦想培育“好孩子”，为了这个目的，父母和学校不遗余力要排除恶。当孩子内心冒出一点“恶”的小苗，就赶紧掐掉了。以为只要根绝了“恶”，就万事大吉。殊不知，这种单纯的想法，牺牲了多少孩子。文末，谷川俊太郎写的诗，让人读了心疼，留给大家深深的思考……

我没有偷过东西

可我偷了别人的心

连偷了别人的心这回事都没察觉到

我不给房间上锁

可我给自己的心上锁

连心上有这把锁业没感觉到

不可以撒谎

我就微笑着沉默

自己真的在想什么，跟谁也不会说

我是个乖孩子，所以

我是个坏孩子

参考书目：《孩子与恶》

2017年跟圈妈逼自己一把～