16/30笔墨里的时光第四期
唉，这个周又是三等奖。每到周一都是我揪心的日子，每周的流动红旗，我们都得不到，这个还不是最关键的，最关键的是一学期快过去了，我们几乎每周都是黑旗，三等奖，每次值周组长宣布上周评比时，我都巴不得自己暂时性失聪。
很多时候，我会自我解嘲:“我才不在乎，我管都没有怎么管！”事实是我的确没有怎么管，但不在乎是假的。
做人有时候真的很矛盾。记得年轻时候当老师，事事都想争第一:流动红旗每周有，学习成绩要最好，班级纪律顶呱呱，凡有比赛必第一……自己带的班级一定是年级里最好的，这么努力的原因不过就是为的是别人的肯定！
最近这些年，心境有了变化。很多东西在在乎的同时有了质疑，想要荣誉，但有不愿意做自己认为不对的事情。比如想要班级得到流动红旗，就得事无巨细去抓，纪律、卫生、礼仪、就餐就寝……事事时时要求娃们守规矩。嗯，像训练有素的军队，或许像被人操控的机器人。真的不想让孩子们时时被监控。每天他们自由活动时间那么少，那么少，真的不舍得挤占一分一秒。可是，如果真的放松不怎么管，那跟其他班的差距非常明显，人家一集队，就快静齐，我们这边乱作一团。人家教室窗明几净，我们教室乌七八糟。揪心啊！
记得几年前看《新教育读写月报》里面有篇文章《六年级的怪兽》让我印象非常深刻，里面陈述了一个极其厉害的老师，把班级管理得井井有条，但若干年后学生们都不愿意再见到她，称呼她为“怪兽”。她是学校响当当的优秀教师，家长们在选班的时候，趋之若鹜。我在那个时候就告诉自己，不要再做“怪兽”。但如果班级什么都不行，是不是会让娃们缺乏自信呢？会不会让家长质疑呢？会不会让学校领导及老师们另眼相看呢？
教育有时候真的很畸形，明明服务对象是学生，但我们却会漠视学生的利益，拼尽全力，为的就是学校的评价，家长的认可。我们有没有问过孩子们他们最真实的感受呢？
前段时间看《瑟谷学校》，里面所描述的学校状态是最理想的吧！没有任何竞争，没有固定的作息，没有固定的课程，没有必须学习的内容，想玩就玩，想发呆就发呆……你可能会认为，这里孩子可能会废掉吧？事实是他们成年后过得很正常，其中不乏优秀者。他们普遍有着普通学校孩子没有的合作互助精神及独立探索能力。
好了，我现在最应该做的事情，应该是思考如何在保全学生利益的同时兼顾学校纪律，最好有个万全之策，即不违背自己的意愿，又让荣誉保留那么一丢丢。期末了，还应该考虑的是，如何愉快地让他们轻松地应付繁重的复习。
其实，最后得到结论，还是我自己修炼不够，如果内心足够强大了，自己足够认可自己的理念了，别人其奈我何？
还要继续修炼啊！
