在这停课不停学的疫情防控时刻。我宅在家里仔细聆听了王崧舟大师的精彩讲座，分享精神美餐，真可谓对我们是及时雨啊！而且步步紧扣如何在教学设计中落实语文核心素养。他简单介绍语文核心素养包括四个方面：1、是语言建构和运用。2、思维发展与提升。3、审美鉴赏与创造。4、文化传承与理解。而语文教学离不开工具性与人文性的统一和有机整合。他用大咖温儒敏著书中的一段话来诠释语文核心素养在课本中的体现，即部编本语文教材就已经在努力构建适合中小学的语文核心素养体系，在这里是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不乐意强调体系，防止过度操练。接着从四个方面介绍了隐在系统里的语文核心素养：一、语文素养隐在导语里，二、语文核心素养隐在语文语言里，三、语文核心素养隐在课文练字里，四、语文核心素养隐在语文园地里。为了让我们明白其中的道理，他循循善诱，用一到三年级语文课文加以说明，点拨。特别是在低年级识字上强调识字基础要扎实，方法非常实用，让我们老师在识字教学中要进一步唤醒学生的识字意识，创造我爱识字我快乐的学习氛围。进一步拓展识字路径，使学生生活处处可识字。进一步加强识字方法，利用多种方法来识字。而且要进一步使学生养成识字习惯，每天识字一点点。在低段打下扎实的基础，为中高段写作、阅读开路。最后讲解“显在”策略在教学中的具体运用，他举了三年级上册语文课文来一一讲述，条理清晰，内容具体，让我们清楚的明白语文核心素养在语文课文的位置和教学方法，三得就是得不离境，三位一得，得得相连，要求老师在教学中心中要有一盘棋，只有胸有成竹，才能融会贯通。我很佩服王老师高超的文采，过人的睿智，还有丰富的演讲驾驭能力，是我们每个老师不断学习所追求的讲师境界。愿我们不断汲取外面新鲜的血液来启迪我们的心灵，在学习中精益求精，达到目的。
小学语文统编教材《如何落实核心素养》主讲老师王崧舟
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