信阳市平桥区第二小学 杨 磊
作业：你怎么理解在工作中的“用人”？结合今天的修道积德的方法试感悟之。
一、爱他，你就重视他
这一章谈到了“善用人者为之下”的用人策略。作为领导者，不高高在上，甘居于人之下，这样才可与群众打成一片，才能充分发挥群众的主观能动性，让上下齐心协力，形成战斗合力，共同解决生活、工作难题。谈起教育这一话题，人们会不由自主的想起幼儿教育家卢琴说的话：“因为尊重，你会蹲下来跟孩子说话。”
受此启发，我也会说：因为尊重，你要耐心地跟同事沟通；因为重视，你会从心低里去爱你的每一个员工。
“今天，你的心情还好吗？”老师上课时的一句候语，不知温暖了多少人。由此，我也经常发自内心地问候我的伙伴：“今天你承担如此大的活动，你还吃得消吗？”“你的工作负担那么重，你的困难需要我来帮助吗？”“来，陪我一起走走，咱们聊聊你的那篇论文。”每当我发现有人情绪不佳活着工作需要时，我总会以这种语气找伙伴谈心。
类似这样的问候与安抚，成了我生活的一部分。“帮助别人，快乐自己”，让爱的溪流在员工心头涌动。因为爱你会情不自禁的关心，随时随地让你的员工感到温暖与愉悦。
新学期开学之际，学校过百人的超大班额问题，给我们带来了极大的压力。在我校师资力量紧缺的情况下，组织的关怀犹如及时雨，新调来的十位年轻老师，解决了学校师资不足的难题，也为学校工作注入了活力。
为了确保这些新成员很快地融入，为了让他们到一个新的单位不感到孤独与茫然，我们像以往一样，采取主动与新教师沟通的方式。以表示对新教师的重视。于是我们不论校长，还是学校其他领导班子成员，大家都表现得十分的热情，十分的友善与谦卑。这样的关爱与主动，让每位新来的老师感到温暖，为他们增添了力量；让他们因此从内心里升起对学校的敬畏与珍视，他们有人因此表现出对学校各项规定的接纳与服从。
记得8月27日早上，学校照例于开学以前与新教师集体见面。为了让大家尽快彼此熟悉，我们班子代表，一个个做了自我介绍，通报了自己负责的工作，并表示以后会真诚地支持大家，真诚地为大家搞好服务。
其中我这样告诉这些新老师，“学校是一个大家庭，每一位成员都如家人一样亲密，每一个人都会感受到来自这个大家庭里的多方面的关照，享受大家庭里的人力资源。我们学校拥有这样的理念：你的困难就是大家的困难，大家一起面对，人人都不怕有困难。同时每一个人都肩负着这个大家庭的责任，在履行责任的过程中，你的成长会成拔节之势，你会感到在这里工作是一种荣耀。
会议的最后一个环节是新教师自我介绍，实际上也就是表态发言。从她们的发言中，我看到了她们的感动，还能够感受到她们不再对当下的环境紧张与迷惘。
经过这样初步与新老师面对面的沟通，让他们目睹我校领导班子亲人般的模样，感受领导亲人般的情怀。“爱出者爱返”。他们也就因此对领导产生亲近感；对学校产生了信任感。渐渐地，他们放松了原本紧张的心情。她们表示要尽快融入集体，尽快适应工作，好好找到自我发展的路径；她们表示要多为学校多做贡献，以不辜负二小这样一所人人向往的“中国教育学会传统文化项目学校”的接纳。
其实开学前的新教师会议，另外一层意思就是让新教师领略我校教师爱校如家的工作态度，勇挑重担的吃苦精神，昂扬向上的精神气象；引导他们以大局为重，激励老师们树立大局意识、担当意识、战胜困难的勇气。
人们普遍认为，一些有社会背景的老师不好领导，事实证明确有个别人“仗势”现象。可是据我了解，愿意调到我们学校的老师，更多的是为了进步与成长。于是我们学校根据每一位老师的需要开“成长药方”。我们学校作为领导班子，总结出了这样的育人理念：“能爱人，能帮人，能培养人”。结合每位教师的成长药方，我这样引导大家：“你拥有的社会关系固然是重要的，关心你的人能够给你搭建利于你成长的平台，如果不利用这个平台去施展才华，那一定是辜负了。因此你需要养护好你所特有的这棵大树。你在工作中做出的优异成绩，就是在为你的这棵大树浇水、施肥，增添养料。
这样的谈话果然凑效。近年来，凡调入我们二小的老师，一般都要进行岗前沟通，以此鼓舞其精神，点燃其梦想。这样的沟通，促进了他们认识的改变，格局的提升，责任感的增强，让他们愉快地挑起学校工作这副大担子。我们由此也得出这样的结论，领导对员工的关心与爱抚，可以为他们插上梦想的翅膀。
“善用人者为之下”，放下领导的高高在上，就能让群众尽快围在你的身旁。“单位年年进新人，新人年年挑大梁。”欣赏着多年积攒的师资力量，我欣然叹曰：是他们铸就了平桥二小教育的辉煌。
二、爱他，你就重用他
一所学校如何发展，重点在于一个班子的力量，在于如何培养一套班子，在于确立一个中心，沿着一个目标，上下一种声音。尤其是像我们这样的大学校，拥有一套过硬的班子十分重要。确切地说，是这套班子带领这个团队履行职责，行驶职权，去完成教书育人的神圣使命。因此，用好班子，就显得十分重要。
一份权力，一份责任。面对一所五千多人的大学校，没有一套科学的管理系统，就难以确保学校的平安、和谐与稳定。为保证校长、副校长、中层，各自发挥骨干作用，于是我们构建了“分校式年级组管理模式”。其管理人员组成是：副校长、主任两名、组长两名。这样五个人就构成了每一个分校的班子，而且还名曰：“五位一体”的管理模式。用好这套班子，关键的就是要放权。我们的具体做法是：校长出思路，各年级组班子具体落实责任。比如，开学之初，新生入班、发放书本、检查作业、新学期打算、纪律要求等。这些都需要有“分校”领导具体抓落实！
学校安全是诸多工作的重中之重，校长根据上级文件要求，部署了各项要求与具体防范措施以后，有谁来落实？一定是那“五位一体”的班子。是他们将每个年级组的安全常抓不懈，才使得学校安全工作每年都受到表彰。有了这么一群人的辛勤付出，才确保了学校的师生安全，才确保了我校教育教学质量的稳步提高。有了这种独属于我们学校的管理模式，才使得我校班子成员各施其职，各尽其才，各自在管理岗位上把自己的职责发挥的淋漓尽致。
学校领导在实行管理中，往往职权形成一个统一体。各组班子在旅行职责的同时，伴随着权力的呈现。而其中最负有权威的要数评先评优评职称了这些牵扯教师切身利益的事了。在这些方面，学校将这些权力交给了各级段长，发挥他们班子的裁决能力，全然的体现优秀评选来自于基层，来自于每一个个体的工作表现。这样有权有责，责权分明，大家各自在管理中因有权而担责；因有责而享有权利。如此的权与责互相促进，充分发挥了级段领导的主观能动性与各自的工作积极性。
另外关于用人的学问，我们还应该学习王阳明的用人之道，“舍短而用长”。意思是用人长处，规避短处。古语说：“用人所长，则天下无不可用之人；用人所短，则天下无可用之人。”
“天有天道，地有地道，人有人道。”“盗亦有道”。掌握住了用人法则，“小人亦可变为宝”。
有人说，强势的领导培养不出好的助手。因此，我们需要“强大处下”，需要“善用人者为之下”，需要“功遂身退”，因为那是“天之道也”。
