这是一本贴心的图画书，这只睡懒觉的小猪被闹钟吵醒，它匆匆忙忙地跑到学校，发现自己迟到了。
为了不让老师生气，它在楼道里编造了一个又一个“迟到的理由”。每一个理由都像一则童话，既可爱又荒唐，令人忍俊不禁。
老师，为了按时起床，爸爸给我买了好多闹钟，没想到他们一起响了，于是我不停的关闹钟，关闹钟，关闹钟……
关闹钟的字体飘来荡去，仿佛小猪纠结的内心，非常的有趣。
经过曲折又令人啼笑皆非的自我否定过程，它鼓足勇气推开教室的门。
教学目标：想象力，表达力，创编故事。
我问小朋友们，你们迟到过吗？迟到的理由是什么呢？
结果孩子们大都说没迟到过，只有子恒说有一次因为签字，所以迟到了。
小朋友们的守时观念从小开始培养，家长们这一方面做的真好。
表达训练：说一说
多么形象生动的表情，被小闹钟吵醒的小猪心理活动是什么？
小朋友们说：很害怕，很紧张……
小猪找了很多理由，为什么这些理由不成立呢？你们说一说什么样才是最好的理由？
梓昊说：就跟老师说睡过头了，老师会给他一次机会的。
溪月说：要诚实的理由才好。
兴霖也说：就承认迟到了，跟老师说下次不会了。
子恒说：下次要起来早一点！
故事不着痕迹地告诉孩子们：诚实其实是最好的选择。很高兴孩子们也领悟到了这一点。
延伸活动：我们来画一画上学的理由吧。
首先在自己的画纸写上：自己的名字+上学的理由。比如说：梓昊上学的理由，兴霖上学的理由，溪月上学的理由，子恒上学的理由，小翼上学的理由。
为什么这样设置？
其实这是一种心理学的设定。
心锚，属于条件反射里面的一种形式，也就是指:"人之内心某一心情与行为某一动作或表情之链接，而产生的条件反射"。当条件与反射之链接模式衔接完好后，人之心锚就建立了;如果能够将这一衔接过程重复地使用多次，那么，心锚产生效果会更加明显。
心锚有的深奥，有的浅显，它可能是一句话、几个字、一个动作或一个东西，让我们或看、或听、或想、或嗅、或尝，在一眨眼间改变我们内心里的感觉。这也就是为何一看见国旗，我们便迅速感受到强烈的国家民族情感，因为它上面的颜色及图案跟这种情感紧密地联系在一起。
心锚是一种永久性的体验，当你建立心锚之后，那么在任何时刻你都可以得着它的力量。我相信每个人都希望能充份地发挥自己所拥有的一切潜能，实现自己的所有愿望。
溪月的画法很注重细节，特别是中心图很精致。
两位好朋友在对方的画面上签上自己的名字，因为好朋友也是我们上学的理由啊。
子恒别出心裁，做一个小绘本书。
兴霖小组长第一个讲述自己上学的理由：虽然上学有点累，有时候还有点无聊，但是我要好好学习，英语考100分，我爱读书，学校还有我的好朋友：钟梓昊，周浩宇，方泽萧，我长大以后还要买一个兰博基尼。
梓昊说：我上学的理由是学校有我的好朋友：周浩宇，郑兴霖，方泽萧，我喜欢读书 ，因为我长大以后想做一名人民警察。
溪月说：我上学有时候忘记带笔，忘记带书，但是我很喜欢画画，上美术课，以后我要成为一位画家。
溪月的画面感觉对学习有一些压力，但用色还是偏暖色，积极向上。
小翼用圆圈图来写上学的理由：学习长大以后可以养妈妈，学习因为有音乐，以后当画家，当老师，住大房子，上学是因为爱阅读。
子恒展示他巧妙设计：子恒上学的理由，因为爱读书，这个世界需要我们创造美好，这就是我的梦想！希望自己会飞的小朋友，那我告诉你飞的感觉，就是被龙卷风刮走的感觉。
文字是他口述，我来代写，感动于他这个美好的梦想，小书的设计画面非常有童心，画的自己站在高台上眺望，文字用蓝色的边框来突出，可见他对图文结合的运用掌握很熟练。
在一张A4纸的创作的小书，令人惊喜。
到了小朋友互相评比环节，小朋友们毫不吝啬对小同学之间的赞美，同时也对自己作品作出肯定。
孩子在谈自己未来的打算或理想时，我们为人父母者，不要因为说法的“幼稚”或不符合自己的“口味”而轻易去否认。
梦想常常源于一句话、一个暗示。而这句话、这个暗示，或许就掌握在一个善于引导的家长头脑中。
希望妈妈们在家里多多鼓励孩子，去发展他们的天赋。
课后小彩蛋：刚好今天是兴霖生日，兴霖妈妈买来一个蛋糕，与小同学们开心的分享。
开心的一幕幕，相信会永远留 在孩子们的记忆里。
