你总是心太软，心太软。独自一个人讲课到铃响，
你任劳任怨的分析着课文，可知道学生心里真勉强。
你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，
教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲，
铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗?
你这样讲解到底累不累?明知道学生心理在怨你，
只不过想好好讲透课文，可惜学生无法给你满分,
多余的牺牲，你不觉心痛，你应该不会只想做个“讲师”
奥!算了吧!就这样算了吧!该放就放，再讲也没有用，
傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来!
王文蓉老师的《换个角度看课堂》唤醒了许多沉迷于课堂的老师，也给许多听课老师留下深刻的印象。尤其她与众不同的结束课程形式，更是让人记忆犹新。她的一曲《心太软》唱出来许多一线教师的曾经。对，上述的文字，就是王老师的课堂尾曲。
自从听完王老师的课之后，我就下定决心，我要改变自己，首先从不拖堂开始。决心好下，但是实际操作的时候，真的好难好难。
今天早上，从早读起，我就已经开始讲课，因为我们班有13个女同学要去排练校级舞蹈，如果早上我不赶早把课程讲完的话，她们随时可能被抽调去排练，那么，很可能会听不上今天要讲的内容，所以我决定早下手为强。于是，从早自习开始，就开始讲《普罗米修斯斯的故事》这篇课文了。因为多了二十分钟，这节课就讲的比较从容。到下课铃响的时候，我的整堂的设计内容已经全部讲完。按理说那应该就是下课了，可是从心底深处冒出一个声音，提醒自己要把中心思想和课后题给他们抄一下。似乎潜意识里认为如果不用上几分钟，很可惜似的。就这样，犹豫了几秒钟，其实也就是自己的思想深处在做激烈的斗争。一个声音说写上，一个声音说不写，给孩子按时下课。似乎把周三晚上听完课后立下的决心早已经忘得一干二净了。就在两种声音交织在一起，久久不能决定之时，耳际忽然回想起了王老师那婉转动听的“心太软”歌曲。那一瞬间，我就像迷茫的人在丛林中久久找不准前行的方向，正在犹豫向左还是向右行走时，忽然看到了一盏明灯一样，一下子有了定夺，我赶紧宣布下课。
周五，又恰好是我课间执勤，默默地走出教室，站在走廊上，看着那张张兴高采烈的小脸，忽然发现，不知从何时起，我总是在不自觉地剥夺了孩子的玩耍时间。有时候，真的是因为语文课的琐碎，当堂的任务完不成 ，不得不拖堂把它讲完。但有的时候，课堂的设计任务其实已经完成，只是想把中心思想和课后题抄到书上再巩固一下。于是便一直拖堂，甚至把拖堂当成了一种家常便饭，就像今天早上，完全不需要拖堂的事，我自己却还要纠结半天，似乎不拖堂反而不习惯了 。
就像王老师在歌词中所写：“你总是心太软，心太软。独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨的分析着课文，可知道学生心里真勉强。教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。”是啊，不是我的，就不应该占用，课下的十分钟，是属于孩子的，每堂课上，各科老师是轮番上阵，各类知识是轮番轰炸，孩子的小脑瓜也需要适当的放松，可被我们这样心太软的老师再各自霸占几分钟，留给孩子上厕所的时间都不够，这哪是为孩子呢？简直是在残害孩子，就像那些过分宠溺孩子的无知母亲一样，看似是爱孩子，其实是披着爱的外衣在无情地扼杀孩子。我们拖堂的教师又何尝不是呢？我们剥夺了孩子的调节时间，休息时间，可我们却还美名其曰说是为了给孩子。
“铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗?你这样讲解到底累不累?明知道学生心理在怨你，只不过想好好讲透课文，可惜学生无法给你满分,多余的牺牲，你不觉心痛，奥!算了吧!就这样算了吧!该放就放，再讲也没有用。”读着王老师写得歌词，好真实，好真实，真实的让人心痛。何时起，我就是这样的老师。
但从今往后，我坚决不再做这样的老师，为了提醒我按时下课，我给我的讲桌左侧贴了一张告示：按时下课，从我做起！
改变自我，从不再拖堂开始！
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图片发自简书App
