有位家长忧心忡忡地问我：孩子都会，却总是粗心，怎么办？
心情我很理解，一错再错。
我往卷子上画圈时，家长看到卷子上的红圈时，火冒三丈，绝不夸张。
但，“都会”这判断我不认同，“粗心”则更像是借口。
比如，拼音学了一学期用了两学期， b和d、p和q总会有孩子错，前鼻韵母后鼻韵母总会有孩子不分，声调总会有孩子标错……而且，次次错的都是那么几个孩子。
开始是集中讲后来是单独盯，怎么读？怎么拼？应该是什么？你写的什么？也不是说不出来。
标调小儿歌“要是i u 一起来，谁在后面谁来戴（调号帽子）”，也不是不会背，但自己做就屡做屡错。
那这算会？还是不会？
被指出错误后觉得会，屡次出错还觉得“会”，那这个“会”充其量也就是“认识”。
成为自己的知识了吗？没有。
就像兵器一样，你只见过它摸过它，但用着不趁手不自如，你还不是它的主人。
粗心？不存在的。
“鸟语花香”，为什么是“语言”的“语？和孩子们共同创设了情境：春暖花开，小鸟可开心了，它们的叫声仿佛在说话在唱歌在赞美呢。水到渠成引出方法：同音字怎么选，小秘诀是什么？——“理解词义”。想想这情境，想想小秘诀，孩子们都说会了懂了，但这些所谓”粗心“的孩子，讲了N遍错了N遍改了N遍还在鸟“雨”花香。（还有个重要原因是阅读量太少）
全部的孩子都这样么？当然不。是那几个孩子如此，而且比较有共性：
知识不过关，没学好，理解不透彻，没弄懂。
不思考，不审题，不走心，不集中注意。
自以为是，经常漏题，图快图省事，叮嘱多遍也不检查。
还有一种比较特殊的伪勤奋低效率：家长盯得特别紧，几乎每天都自己做练习。注意，只是做而已，指出的错误却一直在那不改。会的一直重复，错的屡错不改。（这样的家长比较固执，只诉说她的苦恼，不理会别人的建议。学习兴趣和成就动机保护还来不及，她这是忙不迭在一年级就把他它们扼杀在萌芽中么，这是另一个话题了）
可能会有人说，才一年级的孩子哎，你有必要这么苛刻、小题大做、义愤填膺么？不就是几个字不会写，几个拼音用不对么？孩子连出错都不行么?当然不是。我经常跟孩子们说，谁都会出错，出错可怕么？当然不，错误会帮我们进步。可怕的是不做不错，更可怕的是视而不见，错误像雪球一样越滚越多。
再往大里说，这和如何面对人生道路上的难题难道没有些相似之处么？
