时光飞逝，转眼间青椒计划分科研修课程逐步接近了尾声。原本以为是一个很漫长的学习过程，可是在不知不觉中就这样结束了，心里多少有些不舍。
在这段日子里，甜椒语文课程中共有四位导师为我们授课，他们分别是来自吉林长春台北明珠小学的全国语文名师窦继红老师、广东中山市菊城小学的周丽老师，她也是小胡杨双师课堂的导师、山东青岛实验学校省级学科带头人高丽霞老师、深圳南山实验教育集团南头小学的邓玉琳老师。怎么样？我们的课程是不是很牛！能接授这样的导师上课，这在以前是想也不敢想的，可是如今在互联网时代，这已经成为我们青椒人学习的常态化模式，想想都觉得幸福！
有了青椒，有了互加，我们的学习不再是舟车劳顿，我们再也不用几百人、几千人挤在一个狭小的空间，再也不是只流于形式而不重实质的学习了。我们的课程可以回放，我们的学习都有反馈，这样的学习效果真的是太好了，只有真正体验并享受的人才能体会到其中的乐趣。
青椒分科学习虽然结束了，虽然有些不舍，但我想这将是一个全新的开始。我们这些分布在全国各地的乡村一线的青年教师定会将课程所学应用于我们的实践教学过程中。暂时的结束课程，是为了更好的开始。
在这段甜椒语文的学习过程中，我的收获真的很大。每位老师，都给我留下了深刻的印象。每节课程，都是一次视觉的碰撞，听觉的享受，心灵的震撼。
第一讲：吉林 窦继红《语文教学切入点在哪里》
本节课程上，窦老师主要为我们分享的是教材分析与学情分析这两大模块。在教材分析模块又从分析教材的编写意图和教材的特点；分析教材的知识结构、体系和深广度；以整体为背景，分析各部分教材的特点；分析教材的重点、难点四方面入手。通过学习，我知道教材只是落实语文培养目标的一个载体，我们的教学要源于教材高于教材，教学过程中要有教师的创新。语文学习是要训练学生的听、说、读、写技能的，而这里的“写”要放在最后面，这是遵从孩子自身发展规律的。语文教材中有的课文是落实学生听的能力，有的课文是训练学生说的能力，有的教材是训练学生读的能力，有的课文是训练学生写的能力。教学过程中不能求全，专注于训练某个点上。分析教材的编写特点模块，又从教材文本内容、教材语言特色、教材的思想情感、教材的先后承接等方面入手进行解析。分析教材的重点、难点，要结合孩子年龄特点和已经掌握的知识。课堂中印象深刻的是窦老师围绕一篇古诗讲解，不同的年级却讲出了不同的韵味，就连我都被吸引其中，别说是孩子了。在讲什么和不讲什么方面，窦老师告诉我们要遵循规律：孩子会的我们不讲，孩子半会不会的我们略讲，孩子不会的我们重点讲。读也有多种形式，朗读、默读、分角读等等。不同年级的学生，要求也不同。不同年龄阶段的学生发展程度是不一样的，不同年龄的孩子的特点也不一样。比如说，一年级的孩子特别愿意发言，不会也愿意举手。而高年龄的孩子会了也不愿意举手。这就要求老师因人而异、因龄而异，把握教学目标及教学重、难点进行教学。
第二讲：广东 周 丽《鱼跃此时海，花开彼岸天》
周老师是一位有着多年教学经验的一线教师，同时也是上海援疆小胡杨双师课堂的一名导师。年轻、漂亮的周老师，说起话来也特别的温柔。本节课周老师为我们分享的主题是“鱼跃此时海，花开彼岸天——浅议小学语文教学目标制定”。作为一名新入职的老师，对于课程标准和教学目标是很陌生的，对它们的了解也只是从写教案上才能看到，并没有深入的了解，平时也总是听老教师说起讲课要参照课标，可是往往在实际教学中还不能完全做到参照课标进行授课，所以本节课对于我这样的新教师来说是非常实用。跟着周老师学习，让我再次认识的教学目标的重要性。其实，以前也不是不知道教学目标的重要性，只有并没有真正的体会。今天的课程上，老师为我们留了一下作业——同课异构。就是选择一个内容，从不同的年龄段去构思该如何设定目标。也就从这次起，我才真正的重视教学目标，才拿起来认真的研读（目前，我是一名综合实践老师，虽然我们也写教案，也有要求，但是学科不同培养的点就有所不同。)这次作业，我选择的是六年级的《美丽的桥》一课进行的同课异构，分别从低、中、高三个段进行设计。就拿“读”来说，低年级只要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，重在读准字音、读通句子就可以了。而中年级则在此基础上要求学生通过反复阅读体会文中重点词语的意思。初步学会默读，做到不出声，不指读。同时学习略读，粗知文章大意。同时要求学生通过读文体会文中的“桥”美在哪里。而高的级学生则要求学会进行默读训练，且要有一定的速度 。并具有快速阅读、捕捉相关信息的能力。通过朗读体会文中兄弟二人的情感变化和木匠的良苦用心。从这点上不难看出，同样是“读”，不同的年级的要求是不一样的，所以教师一定要重视教学目标，并且以些为依据进行授课。今天的学习也给我重重的一击，让我明白以信自己教学中的不足，也明确了改进的方向。
第三讲：山东 高丽霞《方块字中安身立命》
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”高老师充满魔力的诵读至今回旋在耳边，久久不能忘怀。老师的理解太到位了，所以才能有这么精准的解读。真心喜欢高老师的课，高老师的人，在高老师面前我觉得自己就像一个无知的小学生似的。高老师优雅的谈吐、深情的朗读、专业的解读、精准的分析，深深的把我们引入。对于我来说，这不简单的只是一节课，更是一次心灵的洗礼，一次灵魂的震撼。在我看来，这只是一个普通的词，老师却解读的如此高深，如此到位，可见老师的语文功底之深。通过老师的讲解，我对“什么样的课才是一堂好课？”也有了自己的理解。通过今天的学习，我更加明确上课是一门艺术，上好一节课更是一门艺术。“什么样的课才是一堂好课？”，我认为“一千个人眼里，就有一千个哈姆雷特”，对于这样一个问题，每个人的经历不同、阅历不同、角度不同，评价标准自然也就不会相同。我认为主要有一下几个方面:一节好课首先要与教育目标相符；提倡学本式成长课堂，课程要以学生为本；源于教材且高于教材。
第四讲：深圳 邓玉琳《语文课堂的活动及评价设计》
这是我们甜椒语文培训的最后一讲了，还真有些舍不得呢！课堂上，邓老师的教学风格和专业解读深深吸引了我。在课堂活动的设计环节，邓老师只用了简单的六个字看、读、写、想、画、辩就精准的概括了课堂活动的大致内容。在“听”的环节，邓老师指出为了吸引学生的注意力可以找一些名家诵读，这样学生的注意力就会相对集中，避免了以往的由老师读或者学生读的枯燥。在我看来这真是一个创新，是我以前我不曾想过的。“看”也给我留下了深刻的印象。例如教学《藏戏》一课时，可以找来有关藏戏一视频观赏，这样相对于抽象的、枯燥的讲解要实用、高效得多。虽然以往在我的教学中，我也会借助多媒体课件进行授课，但今天还是跟老师学到了一个新的下载地载，真心觉得不错。邓老师的讲解中，最最吸引我的要数“写”这个环节了，邓老师以《我在荒岛的生活》为引子，引导孩子展开想象，由进荒岛、在荒岛、离开荒岛为心路历程进行展开。在些过程中，老师还指导我们如何去写作，包括如何写人、写景、写心情等等，老师的课真的让我受益匪浅。
带着对青椒分科学习结束的不舍，带着对未来教学的执着，带着青椒分科课程中满满的收获，我们要再次出发，在我们乡村教育的道路上继续去耕耘、去探究。今天一位位权威导师助力我们成长，他日我们也会尽已所能助力乡村孩子成材。不想说再见，却不得不再见！甜椒语文，后会有期！期待未来会有更好的课程，哈，这也许是我的一点点想法吧！
