《斜面的作用》是六年级下册第一单元第七课，并且在本周我进行了这堂课的公开课。
教学设计方面：我用一个问题引入，“老师这里有一个问题需要大家解决，将很重的油桶运上货车，你能利用工具把它变简单吗”让学生分享方法，这个时候她们会说到利用木板推上去，这个时候追问“具体怎么做?”引出今天的课题“斜面”，继续提问“我们为什么要用斜面，使用它有什么好处?”学生分享自己的观点，进入探究一环节“探究斜面是否省力”先让学生讨论“你有什么办法证明斜面能省力?”写生分享办法，这个时候老师提出关键点“直接提升”“沿斜面提升”，再给学生展示材料，“利用老师给的材料，具体方案该怎么做?”学生讨论并分享，教师引导完善实验方案，提出注意事项。学生实验完之后，利用数据提出疑问“直接提升的力一样，为什么沿斜面提升的力不一样呢?”在学生的分享中会出现坡度这个关键词，进而探究坡度对斜面省力的影响。“还是利用这些材料，具体方案怎么做?”学生讨论并分享，老师引导总结坡度改变，斜面不变。在这个实验中学生讨论分享是关键，老师要不断追问，斜面怎么搭?怎么做等等。最后是拓展斜面在生活中的应用，学生分享，老师再拓展。
板书：
板书设计
开始在两个实验的衔接是直接提出坡度，提问坡度对斜面省力有没有影响呢?后面改进，从数据入手 ，让学生思考，坡度对斜面的省力情况影响，再来探究。
整堂课下来我最大的问题就是激情不够，整堂课太平缓了，声音没有起伏，不能够抓住学生的注意力，也没有强调到重点与注意点，遇到一些调皮的班级压不住学生，课堂管理也是一个问题。
其次就是与学生的交流是无效的，无论学生回答什么，是否错误，我都与学生没有过多交流，直接讲自己原先设计好的流程走下去，导致课堂不流畅。
对学生缺少夸奖，对听话乖的学生没有夸奖。
