写在前面：实习第一天，我小心翼翼的跟在大张老师身后。竭尽全力的模仿，每个动作甚至说话的语气..就在那个神经高度紧张的日子里，遇到了让我头疼了一个学期的多妹。
幼儿园门铃响了，对面的W老师扯着嗓门喊了一声，快去开门 这个点儿肯定是多妹。因为半上午的神经都处于紧绷状态，急需到外面透一口气，而且也想认识一下这个老师口中习惯性迟到的小朋友，我主动并且飞快的去开了门
“上午好！”我很热情的和眼前这个明显没怎么睡醒的小女孩儿打招呼。
“老～师～你～好～”...好吧，显然她并没有被热情的我感染，头也没怎么抬，一手环抱着她的小书包，一手拉着我往班里走。反倒是她的爸爸，好像有很多想说的话没来得及说。
一回到班里，多妹就好像变了一个人，和其他小朋友们热情的问好，还顺手揪走老师吸在白板上的磁铁，再拍拍绿萝的叶子...总之，她进班之后的所有举动，都没法儿和刚才那个没精打采的小女孩儿联系在一起。新的活动开始了，大张老师刚拿出教具，小朋友们就乖乖坐好了，只有多妹还端着水杯晃来晃去，为了活动秩序，我必须走过去让她放下水杯和别的小朋友一起开始活动。可还没等我开口，多妹就把水杯放了回去，还朝我笑了笑，那时我开始觉得多妹是个十分会“察言观色”的孩子。在后来的生活里，我的这个观点得到了充分的印证，从来园到离园，多妹总是不间断的“犯着错误”，而且总能在老师制止前“化险为夷”，然后做乖巧装状，假装什么都没发生过。无论是饭桌上、厕所里、区域活动、户外活动等等她总是老师面前的好孩子，乖宝宝。你转身之后，她那活泼的手、脚就开始激动起来了。时不时的会有“老师，多妹推我”、“老师，多妹踢到我了”、“老师，我不想和多妹站在一起”……等等诸如此类的话传来。刚开始我不理解为什么各位老师都很喜欢她，后来我才懂，因为不论老师说的什么要求她总是能立马去做，因此小朋友会把她当做一个榜样。用静若处子动若脱兔来形容她恰如其分。
究其原因离不开她的家庭教育。她生活在一个“我是乖宝宝”的家里，总是被要求，被束缚。父母又不经常在身边，一直是家里的老人在带，一方溺爱，一方严格要求，令多妹察言观色的“本领”得到了发展。都说儿童心理问题根源在家庭，形成于社会，在学校在多妹身上“完美印证”了。可见环境和教育密不可分，孩子的健康成长离不开家庭教育，离不开社会的大环境，离不开家长的配合。多妹的例子在我们生活中很多。我们应该关注到每一个孩子，发展孩子的长处，让孩子们健康快乐成长。
猜猜哪个是多妹～
