昨天在读书群里，有老师说起他们暑假还要在学校上课，老师们纷纷发表了感慨，原来学校补课的不止一个，2大家都不容易，公立学校不补课，家长送孩子去补习班补课。民办学校召集师生在学校补课，孩子的暑假被安排的满满的。大家谈到了“教育内卷”这个话题，也引发我的思考。

          一、“内卷”的含义和本质

        “内卷”本是一个学术名词，在学术文献中常用作“内卷化”。经济学家韦森认为，“内卷”这个概念是德国哲学家康德在《判断力批判》一书中最早使用的。使内卷化概念得到发展的是两位人类学家，一位是亚历山大·亚历山大罗维奇·戈登威泽，他将一类文化模式达到了某种最终的形态以后，既没有办法稳定下来，也没有办法转变为新的形态，而只能不断地在内部变得更加复杂的现象称为“内卷化”。

        内卷，通俗来说，就是指在一个竞争激烈的环境中，人们为了获得相对优势，不断增加自己的努力和付出，但整体的收益并没有显著增加，甚至可能因为过度竞争而导致资源浪费和效率降低。

          举个例子，如果把社会比作一个学校，内卷就像是大家都在为了考试得高分而拼命学习。一开始，大家都只学习8小时，但随着竞争加剧，有人开始学10小时，其他人为了不落后，也不得不学10小时。然后，又有人开始学12小时，大家又跟着学12小时。最终，每个人都在学12小时，但考试的难度并没有降低，大家的分数也没有提高多少，只是大家都更累了。

        内卷的本质是过度竞争导致的资源错配和效率损失，它反映了社会资源分配的不均衡和个人发展机会的有限性。

        内卷这个概念的内涵很丰富，与我们的生活息息相关。内卷involution与之对应的是evolution，即演化。直观地说，内卷就是“向内演化，或绕圈圈”。更宽泛一点说，所有无实质意义的消耗都可称为内卷。生活中许许多多低水平重复的工作，貌似精益求精，大家都按部就班，埋头苦干，乐此不疲，但只在有限的内部范围施展，不向外扩张，工作方向是向内收敛的，而不是向外发散的，这就叫内卷。

          二、内卷的成因

        内卷的成因很多，我们不必深究，也不必穷举，否则自身也可能掉入内卷之中。略略从制度和文化的二个维度来认识一下。人们为什么会身处内卷困境而无法自拔呢？囚徒困境理论对此作了很好的解释。按照囚徒困境博弈模型，在制度的压力下，人如同囚在困境中，为了自身的利益，绝大多数人都会选择“配合”的方案，极少人会选择与体制对抗。中国人从小就要求听话，要求坐言起行都规规矩矩，习惯于在狭隘的人际关系里寻求自己的安身立命之地，文化基因里决定了中国人习惯于内部竞争，而缺乏向外开拓创新的勇气。看看现实中的官场职场的残酷内斗，即可理解。

        文化的另一个角度看，传统文化到了某个阶段而无法适应新的形势后，就容易走偏，走进死胡同，既然无法适应外来文化挑战的新形势，只好在内部不断深挖，寻找寄托。中国几千年积累下来的诸多规矩、讲究、禁忌就是内卷。人性是闲不住的，若是没有新的思想产生、没有新鲜事物可以期待，就必然会琢磨出一些东西来折腾，如各种风俗习惯，又如微雕、微刻和书法等等，以增加一点生活的花样。这也是内卷的成因之一。

          三、内卷的危害

        内卷是一种无声的悲哀。它慢慢消耗了我们的聪明才智和青春年华，磨平了个人的锐气。陷入内卷之后，对个人而言，是一种无声无息不知不觉的虚度；对社会或机构而言，大量的人默默地做无用功，白白浪费了资源，降低了整体效率，削弱了对外的竞争力。

        我国拥有全球最多的博士、教授和研究员，但是，我们的科技创新竞争力却与之很不相称，这或多或少与我们的教育体制和科研体制的设计有关，无数的人才被困在内卷化的制度性环境里无法自拔，造成巨大的人才浪费，令人痛心。

        内卷告诉我们，表面的精细、复杂、讲究不等于高级，更不等于先进，那只是一种自欺欺人的假象，一种黑暗中无知的消耗，一种悲哀的精神寄托。只有跳出圈圈，站在更高层次上的不断向外突破、创新和创造，才能不让那种精致的、繁复的、看起来特别敬业的内卷化状态困扰我们，才能回归到向上勃发的新常态上来。

        明白了内卷的含义，大家便可以有意识地避免陷入内卷，减少内卷造成的浪费和伤害。无论你是决策者还是执行者，做事之前都要判断一下，尽可能避免内卷。社会应该鼓励和推动开放自由的竞争环境，体制改革的目标应该放在鼓励发明创造，建立最小约束的自由机制上来。

          四、教育内卷

        教育内卷是一个复杂的现象，它涉及到社会、教育制度、家庭等多个层面。根据搜索结果，教育内卷主要表现为由于教育资源的差异化，家长和学生为了在中考和高考中获得优势，从小学到高中都投入大量的时间和金钱参与到教育竞争中，这种竞争造成了巨大的社会资源浪费，同时也影响了学生的身心健康和创新能力的发展。

        教育内卷的形成原因多种多样，包括但不限于高考制度、社会竞争压力、不合理的学制设置、教育政策的引导、家庭背景和社会资源的差异等。例如，高考制度虽然为学生提供了公平竞争的机会，但也不可避免地带来了激烈的竞争压力。此外，家庭和社会对学生的期望越来越高，家长普遍追求子女接受更高水平的教育，这也加剧了教育内卷的现象。

        解决教育内卷问题需要综合考虑各种因素，推进教育资源均衡和教育机会均等的推进，为每个学生提供平等而优质的教育机会。具体措施包括促进教育资源均衡、改革不合理的学制设置和评价方式、强化中小学教育的全面发展、提高教师专业素养以及加强家庭和社会的教育引导。

值得注意的是，教育内卷与生育率之间存在一定的关联。教育内卷给学生和家长带来的金钱和时间负担是拉低生育率的重要原因之一。东亚国家由于学习时间长，生育率相对较低，而欧美国家学习时间短，生育率相对较高，这表明学生的学习时间和生育率呈现负相关的关系。

        总的来说，教育内卷是一个需要社会各界共同努力解决的问题，通过改革教育制度、调整社会价值观和期望、优化教育资源分配等措施，有望逐步缓解教育内卷现象，促进教育公平和社会的可持续发展。