高新二小  李娜

12.寓言二则

第一课时：《亡羊补牢》

教学目标：

1.有感情地朗读并背诵这则寓言。

2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

德育目标：能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。

教学方法：读一读、练一练、写一写        课型：新授

教学准备：课件      课时：2课时

一、谈话激趣：

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2.今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3.指名读，齐读。

二、理解题意。

1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1.课文哪几个小节讲丢羊的？

2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3.同桌互议。4.集体交流。5.让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6.指名表演这个片段，可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8.讨论交流。

五、体会寓意：

1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文：

1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

七、指导书写：

1.学生互相交流写字方法。

2.学生提出难写的字，教师指导书写。

3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。

八、布置作业：

1．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。选作：读蓝鲸的眼睛75到80页

板书设计：

　　　　　　　 想法　已经丢　　后悔

　亡羊补牢　　 做法　 不补　　赶快堵　（未为迟也）

　　　　　　　结果　  又少　　再没丢

第二课时：《揠苗助长》

教学目标：

1.会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。

教学重点：了解故事的内容，能用自己的话讲给别人听

教学难点：理解寓意，从中受到启发和教育。

一、直接导入

1.今天，我们来学习一个故事，故事的题目叫“揠苗助长”。看老师写题目，板书：揠苗助长 （个别读，齐读）2.师：“揠”就是“拔”，“揠苗助长”也可以说——（拔苗助长）

二、检查预习，学习生字，了解内容。

1.师：预习过课文了吗？现在老师来检查一下。老师请几个小朋友轮流来读课文。

2.随文学习生字词：焦急、转来转去、喘气、一大截（开火车读、齐读）

3.谁能根据老师的提示来说说课文的内容？

出示：古时候有个人，他        地想要禾苗快点长高，就把禾苗            ，结果禾苗                  了。

三、学习故事的前因后果，理解内容：

1.种田人想要禾苗快点长高，心里非常——板书（焦急）。自由读读第一段，找找哪些句子写出了他的焦急？2.根据学生回答，随机出示

（一）“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”

（1）我们来读读这句话，哪个词最能看出他的焦急？（巴望、天天）

（2）“巴望”也可以换成——希望、盼望

（3）你能读出他的急吗？（个别读、齐读）

（二）“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？你从哪个词语看出来？（好像）

（2）是呀，禾苗好象一点儿也没有长高，其实已经长高了。那个人为什么没有看出来？（心太急）

（3）你能读出他的急吗？（个别读、范读、男生读，女生读，齐读）

（三）“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（1）读（个别读、齐读）（理解“自言自语”，提示“自言自语”要读得轻）

3.齐读第一段。（师：多么焦急的种田人啊！让我们一起来读读这一段）

4.是啊 ，种田人是那样焦急的巴望禾苗快点长高，他终于想出了办法是——板书：拔苗。请你自己读课文第二自然段，找找他是怎样拔苗的？

根据学生回答，出示：

（一）“把禾苗一棵一棵往高里拔。”

（1）范读（瞧，他就是这样小心地“把禾苗一棵一棵往高里拔。”）

（2）个别读，指导把“一棵一棵”读的慢点，并说说原因：种田人很小心

（3）齐读

5.多么辛苦的种田人啊！让我们一起来读读这段话。

6.拔禾苗让种田人累得筋疲力尽。但是，他回到家里，却一边喘气，一边说——生接读（今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。）

师：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——生读（禾苗都枯死了。）板书：枯死

7.板书总结：让我们再来看看这个故事。种田人焦急的巴望禾苗快点长高，这是故事的起因。板书：（起因）他就去把禾苗一棵一棵往高里拔，这是故事的经过。板书：（经过）结果禾苗都枯死了，这是故事的结果。板书（结果）

四、复述故事：

1.现在谁能根据老师的板书，用上自己的话，简单讲讲这个故事。

1）自由说或同桌说（你可以自己先说一说，也可以和同桌说一说）

2）指名说（谁愿意给大家说一说）（2—3人）

五、理解寓意，了解“寓言”：

1.故事讲完了，老师还有一个问题：为什么种田人费了那么多力气拔苗，但禾苗都枯死了呢？

师小结：是的，这个人就是因为太心急了，去拔禾苗，结果禾苗都枯死了。板书：急于求成（齐读）

2.像这样的，通过一个故事告诉我们一个道理就叫——寓言

六、指导写字：

师：学完了故事，明白了道理，我们来写写生字。

1.出示要写的生字。

2.分析字形。

3.指导写字：范写、生练写。

七、课堂总结：

读寓言故事能让我们懂得更多的道理，希望小朋友们以后多读寓言故事。

作业设计：必作：你把你知道的说寓言故事说一说给同学们听。选作：读读蓝鲸的眼睛81到90页

板书设计： 

                          揠苗助长

                        （起因）焦急

                        （经过）拔苗

                        （结果）枯死