这个假期，还有一个任务，便是家教一个准高三学生。
这位学生的基础非常弱，可是他却有雄心壮志，想要考上本科，2b以上。
刚接手这学生时，了解了他目前的情况和目标后，我苦笑了，这压力不是一般的大。当然这压力，我确实有，我会保证尽力教好他。但更大的压力是他的，因为这目前的分数和他的理想分数差距还是蛮大的。
初为人师。我也是忐忑，但更多的是兴奋。
教是最好的学。我很早就听过这个方法。但一直没有太好的机会练习，现在有了。
我先是通过问答初步确定学生的学习状态，学习态度，决心程度等方面的内容，接着让他做一些非常基础的试题，但也是高考题，以此确定他的水平。由于时间关系，我决定现在就得磨高考题了。
在我看来，高考拼的主要不是智力，而是多做题，多掌握套路。这些套路可以说大家都有平等的机会习得，也有一样的时间去掌握。聪明的学生可能更有效率地掌握，但差一点的学生只要方向正确，方法得当，花多一点时间，还是能够掌握的。而且高考出的题一般都是中等偏上或偏下一点点，不会考很多很难的题，因为这不是奥林匹克竞赛。
经过一段时间的教授，我发现自己的一些能力力也上去了。因为要备课，要揣摩推测学生的知识盲点，更要多准备类比比喻的例子，用通俗易懂，他了解的语言讲给他听。这需要我将自己理解的知识点揉碎再以合适的方式教授给他。所以，我的阅读理解能力，逻辑思维能力，表达能力，甚至耐心，都有不少的提高。当然，知识点，有些温故了也能知新，可算意外惊喜。
除此之外，我还需要管理学生的情绪，把握他的学习状态，也需要阶段性地总结，一起回顾以前学的东西，及将来要学的，对目标的明确也要多次强调，时间的紧迫性也有意无意地让他所有感受。
这家教，完全也是我的一次有趣的自我训练。我希望能总结出一套教授的套路，以后自己当自己的老师，提高学习效率。现在想到的除了列出一个可行的教授套路，还必须弄一个仪式感，自己用行动来欺瞒大脑，自己教自己，也得尊师重道啊，不要人格分裂就好，想想就很有趣。
加油噢！
