网上有一则新闻说，2岁的女儿爱上了撕钱，一开始是撕5块、10块的，后来一定要撕百元大钞，不给就哭闹。妈妈这才着急了，“再惯下去怎么得了，家里又不是开银行的”，表示今后坚决不再给钱让孩子撕了。
常听家长抱怨自己家孩子调皮，不听话，不守规矩，简直无可救药，因此父母愤而感慨：“我怎么就生了这样的孩子！”。
活像乖孩子都跑别人肚子里了，调皮捣蛋的孩子才跑我肚子里来。
实际上，我更愿意相信孩子生来是一张白纸，而后来成为什么样的作品，都是父母一笔一画创作出来的。
你认为孩子不如意的地方，也许就是你作品中的败笔；这时候，不去反思自己的创作方式，而去埋怨作品本身不争气，是不是本末倒置了？
那么，是什么样的创作方式，导致这些不如意的败笔呢？
到底是什么让孩子丧失了规则意识呢？
1、杂乱无章的生活环境
记得以前去一个亲戚家，一进门就看到地上乱七八糟的玩具，生活用品也是随处可见；家长边收拾边不好意思的说，家里有孩子，没法整齐干净，别介意哈。
而3岁的孩子一会儿碰倒这个东西，一会儿摔坏那个东西，一会儿自己绊倒了，活像一只无头苍蝇。
我观察了一下，除了孩子的玩具，孩子的用品之外，其他的东西，虽然不是丢在地上让人无法下脚，但是也是杂乱无章的，没有任何条理和规律可言。
后来了解到家长的生活习惯和作息，也是没有规律的，晚上经常看电视看到半夜，早上睡到中午，常常因为睡觉或者看电视入迷，没有跟大家一起吃饭，过后饿了就随便找点零食来补充。
如果说，人生来是一块白布，社会是一个大染缸，那么，家庭环境的作用，就是给这块布上底色。
无序的家庭环境，就会上的是杂乱无章的底色，不管以后怎么改造，也很难改变乱的基础。
其实，孩子生来就有秩序感，特别是三岁左右会出现秩序敏感期，这也是孩子建立规则意识的基础。杂乱无章的环境，会打乱孩子内心的秩序感，孩子的规则意识也渐渐被打破。
2、父母没有以身作则
前段时间出去玩，山顶围了护栏，外甥往栏杆外面跑，我看到后连忙阻止，并且告诉他，这里围着栏杆，意思就是不能跨过去，因为外面很危险。
孩子听到后就回来了，结果他爸上来之后，也直接钻出栏杆外面吃甘蔗，孩子看到后立马告诉爸爸：栏杆围起来了，不能出去，危险！
但是爸爸不以为然，继续在外面吃，孩子不依不挠：舅妈说了栏杆外面是不能出去的！
最后，爸爸终于发话了：小孩子不可以出来，但是我是大人，大人就可以！
我不知道孩子是怎么理解的，反正在后来的玩耍中，孩子不顾我的阻止三番五次的越过铁栏杆，显然，这条规则在他这里已经失效了。
这种双标的规则，在日常生活中，数不胜数：
家长总是告诉孩子吃饭不能说话，但是大人却常在饭桌上大声的高谈阔论，被孩子指出后还理直气壮：大人在说话，小孩子别插嘴！
家长抱怨孩子吃饭不专心，边看电视边吃，或者边玩边吃；反观大人也经常拿着碗到电视机前吃饭，或者边吃边玩手机；
教育孩子要讲文明，讲卫生，成人却常常随处丢垃圾；
......
仔细回想，会发现，其实，孩子的每一个不好的习惯，几乎都能从大人身上找到原形。
难怪有人说，孩子是父母的复制品，父母是什么样子，孩子就是什么样子。
3、盲目推崇自由，完全不加以引导
有个孩子在家里喜欢往墙上涂鸦，开始家长也极其心疼干净的墙壁就这么被糟蹋了；但是，由于听育儿专家说，孩子涂鸦其实就是创作的过程，不能破坏孩子的天性，不能破坏孩子的创造力。所以，家长没有加以阻止，也没有任何的引导，还带领家人欣赏孩子独一无二的作品。
这本来并没有错，毕竟没有损害他人的利益。
但是有一天，在带孩子去博物馆参观的时候，孩子很自然的拿起笔，往馆里的珍贵壁画上乱画一通，还兴高采烈的喊妈妈来欣赏自己的作品。
而此时，博物馆的工作人员刚好经过，看到这一幕吓呆了！
结果可想而知......
现在的教育理念是极力推崇自由，大家也渐渐意识到，保护孩子的创造力，给孩子自由的发展空间，给孩子一个快乐的童年，确实很重要。
但是，不干涉孩子的自由，不破坏孩子的创造力，不代表不需要引导。
涂鸦没有错，但应当让孩子知道，墙壁是不能乱画的，如果你喜欢在墙上涂鸦的感觉，那么，经过家长同意后才可以画。而且，在别人家，在公共场合，博物馆、展览馆等地方，都是不允许乱画的，除非得到主人的允许。
有规矩的自由叫做活泼，没有规矩的自由叫做放肆。
4、盲目订立规则，过分干涉孩子言行
跟上面的放纵和自由相反，有些家庭的家规可谓厚厚一本，或者可以贴满整个屋子，家长恨不得孩子的每一言每一行都要标准化。
几点起床，
几点吃饭，
就餐时间几分钟，
吃几碗饭，
吃几种菜，
几点洗澡，
几点睡觉，
睡前讲几分钟故事，
拿筷子必须用右手，
......
我们提倡给孩子建立规律、有序的生活习惯，但是这样不顾孩子感受的“死规定”，可能反而会引起孩子的抵触。
养成有序的生活习惯，相比这些冰冷的规定，引导和潜移默化的影响，会更有效，更人性化，也更能尊重孩子的感受。
记得女儿满月后，我们就达成一致，每天晚上八点带她洗澡，然后做抚触、按摩之后，就关上灯让她吃奶、睡觉。
过了一段时间，有一天，我们在逛超市，逛着逛着突然发现孩子睡着了，一看时间刚好8点过。
就这样孩子养成了每天8点多睡觉，早上7点多起床的习惯；这样的作息规律一直坚持了几年，直到上幼儿园都不需要大人叫起床，没有任何规定，一样避免了跟孩子的拉锯战。
我想这就是引导吧，就如有位专家说的：教育孩子，要有心，但无痕。
与其出了问题再制定各种规矩，不如一开始就有意的引导。
除了这些“明文”规定，还有无数的口头规定：
看到孩子拿起剪刀，立马制止：剪刀不能玩，太危险了，这么小怎么能让她拿剪刀呢？！
看到孩子手上的钱，惊叫：这么小的孩子就给她拿这么大的钱，不得了！
快出去，小孩子不能进厨房来；
米可以拿来玩吗？看你妈妈回来不收拾你！
......
这样简单粗暴的制止，让孩子变得不知所措，好像做什么都是不对的，好像不管怎么做大人都不满意。
那好，我什么都不干了，这样总不会犯错了吧；或者，既然怎么做都是错的，那我玩个够再挨骂更划算......
为什么说这些制止是简单粗暴的呢？因为，这些事情都不是绝对不能做的。
就拿玩剪刀来说：
其实，玩剪刀本身不是坏事，对孩子来说用剪刀能很好的锻炼精细动作；而危险也是相对的，剪刀的危险，不只是对孩子，即便是大人，使用不当也一样会发生危险。
那么，为什么不趁机让她意识到剪刀的危险性，并引导她如何正确的使用剪刀呢？（比如，用完要合上并放回原处；走路或跑步不要拿剪刀，如果一定要拿，刀口只能对左右两侧，这样万一摔倒也不会伤到自己；递剪刀给别人的时候，要把把手给对方，而不是刀口，避免伤到对方）
如果家长在任何事情上都制止孩子，任何事情都作规定限制孩子，那么，是否会让孩子觉得，在猛兽区下车，跟晚1分钟起床，后果是一样的呢？
5、强行要求孩子分享
有位妈妈很头痛，3岁多的宝宝跟其他小朋友一起玩时，总是抢别人的玩具；上幼儿园后，也是三天两头被老师和家长“告状”，孩子因为抢别人玩具总是跟小伙伴打起来，得不到就大哭大闹。
后来有机会见到这位妈妈带孩子出去玩，看到她总是要求孩子学会分享，如果孩子不愿意，就强行把孩子手上的玩具或者零食分给其他小朋友，并责备孩子自私。
妈妈也说，自己孩子太自私了，有小朋友到家里玩，也不允许别人玩他的玩具，最后都是家长出面。
其实，孩子从刚出生到两岁左右的时候，他们是没有自我意识的，在他们的认知里，还无法将自己与他人区分开来，而且他们也并不知道物品是有着一定归属性的。
伴随着孩子一天天地长大，他们的自我意识开始形成。
他们渐渐发现，物品是有归属性的，这个东西是我的，那个东西是你的，而不是最初的“所见既所有”。
与此同时，他们的规则意识也渐渐形成。
这时，我们应该尊重他对物品的所有权和支配权，同时，我们也要以同样的方式来要求孩子，如果要使用爸爸或妈妈的物品，也需要先商量，经过同意后方才可以使用。
如果我们剥夺了孩子的所有权，会误导孩子的认知，会让孩子认为，既然“我”的东西可以被侵犯，那么“你”的东西我也可以侵犯。这样就会混淆是非，让孩子的规则意识混乱。
当你觉得孩子没有规则意识的时候，想一想，这些错误，你犯过吗？
