今天给学校定向队的孩子们做了第1场青少年版的洞见生涯游戏。
青少年版与成人版有很大的区别，首先是分组，要采用更有趣的方式。因为孩子们都是定向队队员，我制作了一些定向图示标志的卡片，抽到相同图示的就在一个组。这个创意来自于定向老师设计的定向图示扑克牌。创意，有时来自于相互的激发，这也是生涯中的示范性学习。这种分组的方式，让孩子们和家长们加深了对图示的印象。
孩子们很活跃，控场有点困难。我只好把小锣用上了。我把100金币的卡抽出来了，所以这场游戏中没有富二代，大家的起点相差无几。
在第1个交易环节当中，有两个组没有买学历卡和技能卡，其中包括出身小康家庭的小组。结果在职场入局时，只好用所有的金币换了一份工作。从此人生急转直下，一度窘迫不已。轩轩是这个小组的决策官。在结束后，我问他为什么没有买学历卡和技能卡，他说：“我以为只要有梦想，就会有动力，有动力，就会努力，获得自己想要的。所以只买了一张梦想卡。”现在他终于明白，光有梦想是不够的，还需要技能；光努力也是不够的，努力要有成果，获得学历也是其中的一个成果。学历是社会公认的证明自己学习能力的一个凭据，是一个门槛。
有个家长组，出生于贫穷家庭，入不敷出，破产了。他们似乎也接受了这个“命运的安排”。那我告诉她们，手上的筹码在交易时刻可以兑换成金币，有能力交得起生活成本时，就可以重新入局。但她们很快就把这个信息给遗忘了，后来干脆就放弃了，只剩下一地的无力感。
另外的一个小朋友组，一直都过得很顺利，在拍卖环节也拍到了几张幸福卡，其中有一张是一个必赚的投资机会。但是在接着缴纳生活成本的环节，在规定的时间内没有筹集到资金，也破产了。孩子们很失落，也放弃了。
一共有三个小组破产，共同的特点是，关注点都只在金币上，破产后，只关注了情绪，而忽略了手上还有其它的资源，也忽略了链接周围的资源，这些资源完全可以帮助她们渡过难关，重新入局。这就像我们的生活一样，常常很容易接受命运的安排，认为这就是命，自己无力改变。而这样的方式，投射在游戏中，透露了日常的行为习惯。
当问到如何涉险过关时，有一位小朋友回答要有“运气”。运气是怎么来的呢？
这个小朋友所在的组，出生于普通家庭，只有15个币，因为有学历（说明付出了努力），获得了好工作，获得好的职业回报。此后抽到的无常卡，大都是经过努力获得回报。孩子只关注到了结果，没看到努力的过程，把所得归咎于“运气”。
幸运绝非偶然，而是努力的积累从量变到质变的结果。越努力越幸运。
有位家长说：“今天我通过游戏首次实现了自己的人生理想，很完美！其实我们都很想环游世界，只是想着只有机票还是不行，而且竞价下不便宜呀！买豪宅不是为了享受，是因为这是固定资产可以转让置换，而且我一直相信有安居，就能乐业。”
孩子和家长们都有不同的收获，通过和家长的交流，也让他们了解了生涯教育的价值。我想这就是一种润物无声的传播。
