一男生与女生同桌,经常告状,举报对方惹是生非,不讲武德,不胜其烦。
法官老师自是高度重视,立即召见二位同学,以期调解矛盾,促进和谐相处。
前两次皆大欢喜,调解后,矛盾立消。隔了三两天,风波又起,两人情绪激动,火气上翻,有鱼死网破之意。
一日,为师正在批改作业,突然,办公室门被撞开,二人怒气冲冲地至吾面前,要求公正裁决。
吾定睛一看,男生满面怒气,胸口起伏,一看便知气愤异常。而女生则眼角含泪,似有满腔委屈在心间。
“发生何事?”吾镇定自若地询问。
“老师,他打我。”女生先发制人,哭哭啼啼地回答。
“为何打你?细细道来。”我追问。
“他扇我脸,把我的眼镜打掉了。”女生边抽泣边说。
吾转向男生:“她所言是否属实?”
男生听完,有些愤怒,瞬间血气上涌,大声说道:“不,是她打我在先,我只是还手而已。”
男生刚说完,女生不乐意了:“明明是你先打扰我写作业,我忍不了,才动手打你。”
“那你也不能打我,使那么大劲。”男生有些不服气。
“我在写作业,你老是问我题目,我都不能专心写字。”女生依然很气愤,不依不饶。
继续争论已无意义,吾打断他们。
“你是怎么打扰她的?”吾向男生询问。
“我有道题不会做,向她请教,她没理我,我便问了三次。后来就没问了。”男生降低了声音回答。
谈话到这里暂告一段落,基本理清了事情的来龙去脉。二人的矛盾属常规操作,此次也是积怨已久的爆发。
二人也曾提出过换座位请求,为师并未应允。倘若调开座位,也只是权宜之计,非能解决根本问题。
二人性格自带一份倔强,欠缺人际交往技能,面对问题,轻则生气、委屈,重则情绪爆发,失控。
吾窃以为,教给他们处事方法,形成正确处理问题之思维方式,比单纯解决个体问题更为重要。
为此,吾并未完全帮助他们解决本次矛盾,而是要求二人体会与反思,意欲通过他们自身努力,妥善处理相关问题。
干国祥老师说:“教育写作的事例本身比文笔更加重要。“
教育也是如此,有的问题本身就很有价值。
有时,问题未必能一次性得到解决,亟待解决的难题却最有价值,因为与众不同,需要更多的智慧
老师们迫切需要问题的解决,说教、压制、利诱、表扬……三言两语拿下孩子,以此显示专业和水平,免去麻烦。
只是,虚假繁荣的问题解决,并不能唤醒孩子成长与改变的内驱力,所谓的解决问题,只是从老师眼中看到的结果,于学生而言,影响有限。