文/豆豆
作文教学是语文教学的半壁江山，而习作的批改无疑又是作文教学中很重要的一环。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，感觉好奇的同时，却是恐惧和不安。如何扶着学生走好习作第一步呢?我觉得首先要做的是激发学生的写作兴趣，让他们想写乐写。在习作批改的过程中，让学生感受成功的快乐就是提高孩子写作兴趣的方法之一。
人教版三年级上册第六单元的习作要求是写一处风景优美的地方，写自己去过的或是想去的地方都可以。当我批改到《我最想去的地方》这篇作文时，立刻被小作者清新隽秀富有诗意的语言所吸引。小作者说学完课文《美丽的小兴安岭》之后，她最想去的地方是小兴安岭。因为南方人太难见到雪景，她想要去看看北方的雪，去感受真正的雪花飘飘。小作者彭熙玥在文中写到：
我想让雪花飘落在我的头发上，妆扮我的头发，把我打扮成一个雪花天使；我还想伸出舌头，让雪花飞到我的舌尖上，让我尝尝它是什么味道；我也想伸出小手，让雪花轻盈地跑到我的小手上，让我欣赏她那优美的舞姿，让我给她温暖，然后看着她在我手心里慢慢融化……
这段文字非常有画面感，读来只觉唇齿生香。好文当然要分享，于是，在批改完这篇作文的第二天早读课上，我就给孩子们朗读了此文，他们听完热烈地鼓掌，并争相说“写得好美！”“我好像真的到了小兴安岭”……我说：“是呀，小作者真棒！其实，这么美的文字还可以变成诗歌呢！”于是，我出示了根据作文即兴改编的小诗：
恋雪
如果你是雪，我愿松开我的发圈，
让你梳理我的发丝， 期盼你的妆点；
如果你是雪，我愿露出我的舌尖，
让你浸入我的心田， 品尝你的冰甜；
如果你是雪，我愿敞开我的臂肩，
让你在我身上舞动， 感受你轻盈的脚尖。
只盼有一天，能与你相见，
给你所有我能给的温暖，
让我拥你在胸前，让你融化在我心间。
从孩子们的表情和掌声可以看出，他们喜欢这样的文字。汉语原本就是美丽而优雅的。我们的祖先用它吟唱出《诗经》《楚辞》，用它作诗填词，用它成就煌煌的经史子集，成就灿烂的中华文化。汉语是我们民族的言辞，是我们民族的灵光，更是我们整个民族共同的记忆。语文课堂离不开汉语之美，语文老师应让学生充分感受汉语的魅力。
孔子云：“不学诗，无以言。”每个孩子，其实都是天生的诗人。诗让孩子的心灵世界充实，让孩子的情感生活丰富，让孩子的想像天地广阔。少年若天成，孩子都是感觉和幻想的天才。他们未染世俗，不谙世事，具有对万物本源神奇的关注力和感悟力。小学阶段，孩子们形象思维的发展远胜于抽象思维，特别是低年级的小学生表现更甚。他们是以直观表象的形式，进行思维的。正因为如此，孩子往往只能运用只言片语，却又不乏童真、童稚和童趣，这样的语言犹如沙砾中的珠贝，采集出来都是富有灵性的精美小诗。《恋雪》这首小诗直接来源于同学的习作，它让孩子们惊喜而赞赏，品味到语言的芬芳。
在批改学生习作中有所创造，给学生多一份肯定，多一份赏识，多一份理解，孩子就多一份信心和兴趣，在宽松的气氛中，孩子也就会捧出更有情趣、更精致的文字在你的面前。想来本是一次“情之所动，兴之所至”之举，没想到收到了较好的效果，这也是一种美丽的教学生成吧！
